1.1教育与技术

关于“教育”以及教育中所使用的“技术”，历来是教育技术工作者的实践对象，也是教育领域关注的核心。

对于什么是“教育”，大家的认识趋向比较一致：教育是由教育者根据社会的要求和人的身心发展规律，对受教育者所施加的一种系统影响活动。教育的目的是促进受教育者的身心发展，是教育者对受教育者有目的有意识地培养，其实质是一种培养人的活动。

对于什么是“技术”，人们对它的理解则表现出多样性，目前，对“技术”主要有两种不同的理解，一种是狭义的理解，是指根据生产实践经验和自然科学原理发展形成的各种工艺操作方法与技能。这种理解广泛应用在工业领域，它把技术局限于有形的物质方面。另一种是信息社会中人们对技术的理解，认为技术基本上包含两个方面的核心内容，即有形的物质工具手段和无形的非物质的智能方法。美国著名教育技术历史分析家塞特勒(Paul Saettler)认为，在现代社会，技术是以实验或科学理论为基础的任何系统化的实际知识的应用，这种知识可以提高社会制作品的水平和服务的能力，并体现为生产的技巧、组织和机器。这种对技术的理解除了提到的技能、技巧、方式或方法等技术要素之外，同时指出了“技术是知识的应用,而且技术知识的形成是以实验或科学理论作为依据的”。