【课程创新】

（1）坚持“任务驱动、四育一体”的教学理念

本课程贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，响应国家的“加快推进媒体深度融合发展”政策，确定“加大全媒体人才培养力度，打造新型主流媒体”的教学指导思想，以思想政治教育、传媒素养教育、摄影技术教育、职业能力教育于一体的“任务驱动、四育一体”的教学理念，以新闻摄影基本技能与项目化教学为主要内容，在教学过程中引入大量课程思政案例，用思政元素和新闻理论分析新闻摄影案例，培养学生正确的政治导向、强烈的新闻责任意识，遵守新闻工作守则，热爱新闻行业；在反复的刻苦练习中培养学生吃苦耐劳、精益求精、追求卓越的工匠精神；在合作练习与分组评比中培育学生团队意识与竞争意识。

                                图1  “任务驱动、四育一体”的教学理念

（2）采用“五融合”混合式教学策略

针对新闻采编与制作专业职业能力及未来岗位需求，以培养学生摄影技术为轴线，丰富传媒素养知识，同时培养学生吃苦耐劳、公平竞争、精益求精的工匠精神。为实现“四育一体”教学目标，通过线上线下的混合式教学手段，设定“五融合”教学策略。

                                               图2  “五融合”教学策略

（3）“双向协同、三线融通”创新课程思政教学模式
  “双向协同”，即纵向用思政元素贯通课程内容、横向由思政理念引领教学活动的课程思政联动效应，纵向实现知识传播、价值塑造、能力提升中的思政教育入脑入心，横向确保教学设计、教学方法、教学实施、教学评价的课程思政教学改革效果。“三线融通”，即混合式课程教学、校内生产性实训、校外社会服务相融通，三大功能互相渗透、相长相融，实现良性互动。
  “双向协同、三线融通”课程思政教学模式真正实现了教学内容动态融通，将教师科研和技术服务项目融入教学，教学内容动态更新；课程资源融通，运用“互联网+”现代教育技术，建设满足教学与服务需求的立体化、网络化学习环境，实施“线上线下、循环递进”的混合式教学；教学过程与社会服务过程融通，真正做到任务式、项目化教学。有效解决了专业教学与“课程思政”结合生硬、课程实践与社会需求脱节的教学痛点。

                      图3  “双向协同 三线融通”的课程思政教学模式

新闻工作是意识形态的工作，培养具备正确意识形态和价值观的新闻工作者是新闻教育的重要使命。新闻摄影报道具有 “真”、“快”、“新”、“短”的特性，要求本课程教学内容必须与时俱进，立足当前的世情、国情、乡情，精选时事热点事件，将弘扬伟大的抗疫精神、“十三五”辉煌成就、决胜全面建成小康社会，决战脱贫攻坚等新闻摄影报道案例融入课堂教学，具有鲜明的时代特征，通过分析讨论、小组作品汇报等形式，培养学生深度思考能力，坚持正确舆论导向，促使其用情书写，唱响真善美主旋律，讲好中国真实故事。

（4）产教融合，设置真岗实操教学项目，贴近生活

课程以“为学校新闻中心全媒体平台摄影供图”校内生产性实训项目贯穿教学。新闻专业与校党委宣传部深度融合、合作共建，大力开发校内隐性教学资源，利用学校新闻中心全媒体平台，课程实践项目全部为校内真实的生产性实训项目。紧扣真实的工作岗位，按照摄影记者的具体工作，根据河职院周程安排，设计校园新闻摄影采访任务，真正做到学习任务工作化。课程作业作品发表在学校新闻网主页、学校官微、校园电视台、饭堂电视、校报等校园全媒体平台。

                              图4  新闻摄影课程教学实训场景

（5）以赛促学，线上线下同步成果展示

每一轮《新闻摄影》课程结束后都会举办全校性的摄影作品展，目前已连续举办8年，与河源晚报、河源市航拍协会、网易河源等校企合作基地、媒体机构联合打造新闻摄影图片视觉栏目，线上线下同步展示学生作品。每年举办校级摄影比赛，同时择优选送参加省、市级以上摄影类比赛，多次获得奖项，真正做到以赛促学，成果展示，促进学生学习热情，获得成就感。

                               

                                 图5  媒体报道新闻摄影课程作品展