【任务目标】     

1.了解家庭教育的制约因素

2.准确判断具体实践中存在的家庭教育制约因素

3.能够根据制约因素提出指导意见 

4.培养学生提升判断力与决策力

【案例导入】

在不如意中选择快乐

  在拥挤的公交车上。小女孩说：“妈妈，这车怎么这么挤!”妈妈说：“这是公交车，肯定人多呀。”小女孩还是不解的问：“那上次我们坐公交车，不是也是坐着的吗？”妈妈接着说：“宝贝，我们现在能站在车上不是也挺好的吗？一会就可以回家和爸爸一起吃饭啦，如果我们没上车，还站在车站吹冷风呢！”女孩笑着说：“对呀，到家就可以和爸爸一起吃蛋糕了!”伴着母女的欢笑声，汽车继续行驶着。不一会到站了，她们开心地下车了。

思考：在这个案例中，你有何启发？

【知识链接】  

      家庭生活环境和生活方式对婴幼儿教育的影响

1．家庭结构不同，对婴幼儿教育影响不同。

在主干家庭（直系家庭，是指父母和一对已婚子女组成的家庭）中，婴幼儿在家庭中和两代家庭成员交往，扮演子女、孙子女等不同的社会角色，通过观察祖辈与父辈，学习用于适应社会生活的能力和交往能力。

在核心家庭（是指由已婚夫妇和未婚子女两代组成的家庭）中，婴幼儿与父母的关系密切，父母对婴幼儿的身心健康以及学业发展十分关注，对婴幼儿的教育工作能做到全力以赴，有较强的教育自觉性和责任感。

在单亲家庭（是指夫妻双方因离婚、丧偶，仅有一方与未婚子女生活在一起的家庭）中。家庭中缺少父母任何一方，都会给婴幼儿带来伤害。

在隔代家庭（是指由祖父母或外祖父母中的一方与孙子女组成的家庭，我国的留守儿童大多出自这种家庭）中。婴幼儿虽然有父母，但是由于长时间得不到父母的疼爱，心理也很容易受到伤害，不能与父母建立良好的亲子关系，自身得不到良好的发展。祖辈由于知识、能力等方面的不足，对婴幼儿的监护不力或缺乏应有的教育能力，导致隔代家庭中的婴幼儿的家庭教育缺失，进而形成一系列社会问题。

2．家庭经济生活状况水平的高低对婴幼儿教育有不同的影响。经济收入会直接影响父母的自尊、抱负、价值观，并间接影响父母对其婴幼儿的期望，从而潜移默化地影响婴幼儿的发展。国外有学者研究发现，社会经济地位较低、工作性质是听命于他人的父母，由于必须顺应、服从权威才能维持工作稳定，因此在教育婴幼儿时就倾向于强调服从、干净、整齐、尊重权威；而收入较高，工作性质是指挥、管理他人的父母，则更可能强调婴幼儿要有理想、好奇心、创造性等。

3．家庭成员之间的关系也同样制约着婴幼儿教育。

家庭成员之间的关系在家庭教育中的作用不可忽视，婴幼儿缺乏独立生活的能力，不能脱离家庭、父母而独立生存，家庭成员之间的关系直接影响婴幼儿能否感到安全、温暖、快乐。在家庭关系和谐的家庭环境中成长，婴幼儿可以增加对家庭成员的了解，会与家庭成员关系感情紧密。家庭生活幸福，婴幼儿才会有安全感、幸福感，才能保持愉快、积极向上的心态。

4．家庭生活方式影响婴幼儿的身心发展

家庭生活方式是指家庭成员在长期的共同生活中逐步形成的较为稳定的生活模式。家庭生活方式中对婴幼儿的身心发展有直接影响的因素有家庭饮食营养习惯、生活起居习惯、消费方式、闲暇利用方式、家庭人际交往方式等。