【任务目标】

1.了解早教的概念及早教机构的概念、类型

2.熟悉早教机构的环境创设的要求及重要意义

3.让学生掌握早教机构及与亲子教育之间的关系。

【案例导入】

害羞的点点

 点点20个月大了，是个非常可爱的女宝宝，但是比较害羞。当点点第一次来早教机构的时候，她显得非常胆小、羞怯。一看到陌生人就要妈妈抱抱。但当你跟她热情互动时，她又会瞪着水灵灵的大眼睛，开心的笑。点点平时参加早教机构的活动都是由妈妈陪伴。但今天爸爸妈妈都出差了，所以奶奶带着点点来到了早教中心参加亲子活动。但刚进门，点点就显得有点心不在焉，很快她被公共休闲区的一个布偶玩具给吸引了，奶奶也顺势坐下来陪着她，一边玩起手机。老师见状，连忙邀请奶奶带点点到活动区域玩。奶奶催促点点过去，可点点置若罔闻。奶奶只好由着点点。集中性亲子游戏即将开始，老师提示家长引导宝宝把手头玩具整理好。奶奶也开始再一次催点点，并拉点点前往活动区。可是没想到点点大哭起来。奶奶安抚了下点点，点点停止了哭泣。等大家都在活动毯上坐好后，在老师建议下奶奶试着抱着点点也过去，结果点点又开始嚎啕大哭，不愿意加入。奶奶显得尴尬又措手不及，无奈只得带着点点到旁边，任由她在玩具之家玩到游戏结束。

 接下来的亲子活动还是妈妈陪伴，提到上次的情况，妈妈说点点奶奶觉得自己不知道如何引导孩子参加亲子活动，还是得自己来。点点似乎听懂了什么，又开始哭起来，妈妈看到创设的活动式新游戏场景--摘水果，赶紧抱着点点到活动场景中，分散点点注意力，并蹲下身来，耐心地引导点点，“宝宝，我们把苹果从树上摘下来，放到篮子里好不好。”当点点摘到一个苹果后，妈妈马上做出肯定“宝宝真棒！”点点非常投入地跟妈妈玩了很久，妈妈全程都蹲在点点旁，一直陪伴着她。游戏后，老师问点点“点点，今天玩得开心吗？”“开心。”“还想不想妈妈一起陪宝宝玩呢？”“想。”点点爽快地回答。

 亲子活动又开始了，一听到老师提醒，点点还是哭了起来。妈妈小声安慰，点点停止了哭声。妈妈抱着宝宝在旁边观看，一边解说老师和小朋友们的游戏节奏，点点渐渐被游戏吸引了，妈妈顺势抱着点点参与了进去。

思考：

1.这个案例对你有什么启示？

2.为什么同一个宝宝在不同家长的引领下在早教机构中表现会不一样？

3、早教机构与亲子教育之间具有怎样的关系？

【知识链接】

早教教师职业道德要求 

 1.热爱婴儿，尊重婴儿

 即“以爱动其心，以严导其行”。用爱的教育打动婴儿的内心，用严格的要求知道婴儿的行为，使“爱”和“严”紧密结合，相辅相成。热爱婴儿，善于发现他们的优点，并且尊重他们。信任他们，帮助他们树立信心，只有立足这一点，才能产生较合理的教育方法，并取得良好的教育效果。
    2.富有责任感

 有责任感是指对现实的本职工作应具有责任感，对早教事业的发展应具有使命感。一个具有强烈责任感的早教教师，一定能自觉地做到尽职尽责，并以此来教育每个婴儿；作为一名早教教师，应当对自己的事业具有使命感，因为今天教育效果的好坏，将在未来得到验证。

 3.具备“五心”

 “五心”即爱心、信心、恒心、专心、虚心。爱心，是指早教教师应把对事业的爱，对婴儿爱，投入到工作中，没有爱的教育，不成其为教育。信心，是指早教教师对自己所从事的早教事业有必定成功的信念。恒心，是指早教教师对所从事的事业有一个持久的追求。专心，是指早教教师应努力排除外部与内部的一切干扰，化消极因素为积极因素，专心做好本职工作。虚心，是指早教教师应不断丰富自己的学识，开阔视野，不断探求教育的技巧与途径，更好的工作。

 4.具备“六力”

 “六力”是指沟通能力、亲和力、应变能力、感染力、人格魅力、执行力。

（1）沟通能力。沟通能力是指早教教师在教学过程中能有效地与婴儿及其家长进行沟通，从而达到教学目的的能力。早教教师要学会理解每个婴儿独特的交流方式（哭、语言、活动、手势、表情、身体姿势等），不要低估婴儿的交流能力，尽管他们尚不具备语言能力或语言能力还很弱。

（2）亲和力。亲和力是指使人亲近、愿意接触，其表现形式为让人好亲近、随和、不爱生气、性格好。作为早教教师，每天都要与婴儿打交道，而婴儿通常愿意亲近有亲和力的人。有亲和力的早教教师，在开展早教工作时往往效果会更好。

（3）应变能力。应变能力是指人在外界事物发生改变时所做出的反应，这种反应可能是本能的，也可能是经过大量思考后所做出的决策。应变能力表现在以下几个方面：能在变化中产生应对的创意和策略；能审时度势，随机应变；  能在变化中辨明方向，并持之以恒。应变能力是早教教师应当具有的基本能力之一。因为在早教工作中，每个婴儿的情况可能有所不同，或者说实施早教的环境有所不同，早教教师应该能够根据这些变化而采取不同的策略或方法。

（4）感染力。感染力也可以说是影响力。一个人的行动能给别人带去多大影响，那就是感染力有多强。早教教师必须有感染力，才能在活动中将婴儿带动起来，使之积极参与，也才有可能去影响到家长，使家长改变一些不利于婴儿早教的习惯和想法，从而配合自己的工作。

（5）人格魅力。人格魅力是指人在日常生活和工作中，在性格、气质、能力、道德品质等方面所表现出来的能够吸引人的一种力量。早教教师必须有健康的人格才能正确的引导婴儿，也才能获得家长的认可。一个健康的人格不是天生就具有的，需要一点一点的积累。要想成为一名优秀的早教教师，平时就必须注意培养自己正确的思想观念、良好的心态、乐观的生活态度，来塑造自己的人格魅力。

（6）执行力。执行力就是把想法变成行动、把行动变成结果的一种能力。早教教师开展早教活动，往往是开展个性化教学，在制定个性化教学计划的时候，可能会有许多美好的想法，而要使计划真正的完成、达到目的，则要靠切实的执行。所以，执行力是早教工作成败的关键。（资料来源于：佛山喜来顺家庭服务，作为家庭早教师，这些职业道德你都具备了吗？[EB/OL]，[2019-5-28]，https://mp.weixin.qq.com/s/jCBBeChr5F_2eN-s1wd6Ng）