品牌传播学

赵作元

目录

  • 1 第一章品牌传播概述
    • 1.1 自主学习任务单
    • 1.2 第一节视频微课
    • 1.3 第二节视频微课
    • 1.4 第三节视频微课
    • 1.5 相关案例视频
    • 1.6 电子教案
    • 1.7 课件
    • 1.8 练习题
  • 2 第二章品牌传播发展史
    • 2.1 自主学习任务单
    • 2.2 第一节视频微课
    • 2.3 第二节视频微课
    • 2.4 第三节视频微课
    • 2.5 相关案例视频
    • 2.6 电子教案
    • 2.7 课件
    • 2.8 练习题
  • 3 第三章品牌传播的受众
    • 3.1 自主学习任务单
    • 3.2 本章视频微课
    • 3.3 相关案例视频
    • 3.4 电子教案
    • 3.5 课件
    • 3.6 练习题
  • 4 第四章品牌传播的主体
    • 4.1 自主学习任务单
    • 4.2 本章视频微课
    • 4.3 相关案例视频
    • 4.4 电子教案
    • 4.5 课件
    • 4.6 练习题
  • 5 第五章品牌传播规律与模式
    • 5.1 自主学习任务单
    • 5.2 本章视频微课
    • 5.3 电子教案
    • 5.4 相关案例视频
    • 5.5 课件
    • 5.6 练习题
  • 6 第六章品牌实态调查
    • 6.1 自主学习任务单
    • 6.2 第一节视频微课
    • 6.3 第二节视频微课
    • 6.4 电子教案
    • 6.5 相关案例视频
    • 6.6 课件
    • 6.7 练习题
  • 7 第七章品牌定位与品牌设计
    • 7.1 自主学习任务单
    • 7.2 第一节视频微课
    • 7.3 第二节视频微课
    • 7.4 电子教案
    • 7.5 相关案例视频
    • 7.6 课件
    • 7.7 练习题
  • 8 第八章营销渠道决策与传播
    • 8.1 自主学习任务单
    • 8.2 本章视频微课
    • 8.3 电子教案
    • 8.4 相关案例视频
    • 8.5 课件
    • 8.6 练习题
  • 9 第九章品牌诉求与广告语
    • 9.1 自主学习任务单
    • 9.2 本章视频微课
    • 9.3 电子教案
    • 9.4 相关案例视频
    • 9.5 课件
    • 9.6 练习题
  • 10 第十章品牌的广告创意
    • 10.1 自主学习任务单
    • 10.2 本章视频微课
    • 10.3 电子教案
    • 10.4 相关案例视频
    • 10.5 课件
    • 10.6 练习题
  • 11 第十一章品牌的活动传播
    • 11.1 自主学习任务单
    • 11.2 第一节视频微课
    • 11.3 第二节视频微课
    • 11.4 第三节视频微课
    • 11.5 相关案例视频
    • 11.6 电子教案
    • 11.7 课件
    • 11.8 练习题
  • 12 第十二章载具选择与传播聚合
    • 12.1 自主学习任务单
    • 12.2 本章视频微课
    • 12.3 电子教案
    • 12.4 相关案例视频
    • 12.5 课件
    • 12.6 练习题
  • 13 第十三章品牌传播管理
    • 13.1 自主学习任务单
    • 13.2 本章视频微课A
    • 13.3 本章视频微课B
    • 13.4 电子教案
    • 13.5 课件
    • 13.6 练习题
  • 14 资料
    • 14.1 精选视频资源
    • 14.2 电子书
电子教案

第一章  品牌传播概述

 

第一节  品牌概述

 

一、品牌的内涵

(一)国外学者关于品牌的界定

(二)国内学者关于品牌的界定

余明阳:所谓品牌就是公众对于组织及其产品认识的总和。

(三)我们对于品牌的认识

品牌的定义:品牌是包括组织与个人在内的品牌主,以可以进行传播流通的表层符号以及符号所指代的内在事物(人、产品、服务等)通过传播扩散,而在消费者或接受者那里产生以信誉为核心的、良好的倾向性印象与认可,是品牌主与以消费者为核心的受众一种聚焦性约定符号。

二、品牌的特性

(一)独特性

品牌是用以识别生产或销售者的产品或服务的。品牌拥有者经过法律程序的认定,享有品牌的专有权,有权要求其他企业或个人不能仿冒,伪造。这一点也是指品牌的排他性,然而我们国家的企业在国际竞争中没有很好的利用法律武器,没有发挥品牌的专有权,近年来我们不断看到国内的金字招牌在国际市场上遭遇的尴尬局面:“红塔山”在菲律宾被抢注,100多个品牌被日本抢注,180多个品牌在澳大利亚被抢注,……如此等等人们应该及时反省,充分利用品牌的专有权。

(二)可塑性

品牌具有识别功能,代表一种产品、一个企业,企业可以利用这一优点展示品牌对市场的开拓能力,还可以帮助企业利用品牌资本进行扩张。

(三)关联性

  品牌是企业的无形资产,不具有独立的实体,不占有空间,但它最原始的目的就是让人们通过一个比较容易记忆的形式来记住某一产品或企业,因此,品牌必须有物质载体,需要通过一系列的物质载体来表现自己,使品牌有形式化。品牌的直接载体主要是文字、图案和符号,间接载体主要有产品的质量,产品服务、知名度、美誉度、市场占有率。没有物质载体,品牌就无法表现出来,更不可能达到品牌的整体传播效果。优秀的品牌在载体方面表现较为突出,如“可口可乐”的文字,使人们联想到其饮料的饮后效果,其红色图案及相应包装能起到独特的效果,再如“麦当劳”其黄色以拱形“M”会给人们多在的视觉效果。

     (四)脆弱性

品牌创立后,在其成长的过程中,由于市场的不断变化,需求的不断提高,企业的品牌资本可能壮大,也可能缩小,甚至某一品牌在竞争中退出市场。品牌的成长由此存在一定风险,对其评估也存在难度,对于品牌的风险,有时由于企业的产品质量出现意外,有时由于服务不过关,有时由于品牌资本盲目扩张,运作不佳,这些都给企业品牌的维护带来难度,对企业品牌效益的评估也出现不确定性。

三、品牌的功用

    (一)满足消费者需要

品牌的建立是由于竞争的需要,在用来识别某个销售者的产品或服务的。品牌设计应具有独特性,有鲜明的个性特征,品牌的图案,文字等与竞争对手的区别,代表本企业的特点。同时,互不相同的品牌各自代表着不同的形式,不同质量,不同服务的产品,可为消费者或用户购买、使用提供借鉴。通过品牌人们可以认知产品,并依据品牌选择购买。例如人们购买汽车时有这样几种品牌:奔驰、沃尔沃、桑塔纳、英格尔。每种品牌汽车代表了不同的产品特性、不同的文化背景、不同的设计理念、不同的心理目标,消费者和用户便可根据自身的需要,依据产品特性进行选择。

(二)帮助品牌主营销

1、品牌有助于销售量的增长

2、品牌有助于商品的合理溢价。

品牌以质量取胜,品牌常附有文化,情感内涵,所以品牌给产品增加了附加值。同时,品牌有一定的信任度、追随度,企业可以为品牌制定相对较高的价格,获得较高的利润。品牌中的知名品牌在这一方面表现最为突出,如海尔家电,其价格一般比同等产品高;耐克运动鞋,比同等的李宁运动鞋、安踏运动鞋高出几百元。而在这方一方面我们还可以再看一看著名饮料企业可口可乐的例子:可口可乐公司1999年的销售总额为90亿美元,其利润为30%利润为27美元除去5%由资产投资带来的利润,其余22。5亿美元均为品牌为企业带来的高额利润,由此可见品牌特别是名牌给企业带来的较大的收益,而品牌作为无形资产,已为人们的认可。

3、品牌有助于营销费用降低

(三)提升经营品位

1、品牌崇高理念的确立

品牌——消费者或用户记忆商品工具不仅要将商品销售给目标消费者或用户,而且要使消费者或用户通过使用对商品产生好感,从而重复购买,不断宣传,形成品牌忠诚,使消费者或用户重复购买。消费者或用户通过品牌,通过对品牌产品的使用,形成满意,就会围绕品牌形成消费经验,存贮在记忆中,为将来的消费决策形成依据。

2、品牌质量信誉的保证

   企业设计品牌,创立品牌,培养品牌的目的是希望此品牌能变为名牌,于是在产品质量上下功夫,在售后服务上做努力。同时品牌代表企业,企业从长远发展的角度必须从产品质量上下功夫,特别名牌产品、名牌企业、于是品牌、特别是知名品牌就代表了一类产品的质量档次,代表了企业的信誉。比如“海尔”,作为家电品牌人们提到优质“海尔”就会联想到海尔家电的高质量,海尔的优质售后服务及海尔人为消费者用户着想的动人画面。再如“耐克”作为运动鞋的世界知名品牌其人性化的设计。高科技的原料、高质量的产品、为人们所共睹。“耐克”代表的是企业的信誉、产品的质量品牌——企业竞争的武器

3、品牌人性服务的提供

4、品牌美好形象的设计

一些企业更为自己的品牌树立了良好的形象,赋予了美好的情感,或代表了一定的文化,使品牌及品牌产品在消费者或用户心目中形成了美好的记忆,比如“麦当劳”,人们对于这个品牌会感到一种美国文化、快餐文化,会联想到一种质量,标准和卫生,也能由“麦当劳”品牌激起儿童在麦当劳餐厅里尽情欢乐的回忆。

    (四)负载无形价值

由于品牌拥有者可以凭借品牌的优势不断获取利益,可以利用品牌的市场开拓力形象扩张力,资本内蓄力不断发展,因此我们可以看到品牌的价值。这种价值我们并不能像物质资产那样用实物的形式表述,但它能使企业的无形资产迅速增大,并且可以作为商品在市场上进行交易。

  1994年世界品牌排名第一的是美国的可口可乐,其品牌价值为359.5亿美元,相当于其销售额的4倍。到1995年可口可乐的品牌价值上开到390.50亿美元,1996年又上升为434.27亿美元。

  我国的品牌创造虽起步较晚,但国内的名牌发展较为迅速,像云南红塔集团的“红塔山”,浙江杭州的娃哈哈,山东青岛的海尔,四川绵阳的长虹集团等知名品牌的价值也很不菲,我们从1998年以评估为例:“红塔山”的品牌价值为386亿元人民币,“海尔”的品牌价值为245亿元人民币。

  品牌作为无形资产其价值可以有形量化,同时品牌作为商品交易,比如有以品牌入股形式组建企业,有了以品牌的号召特许经营,更有加盟到名牌门下,以图发展。

 

 

第二节  品牌传播

 

 

 

一、品牌传播的提出

(一)世界市场制胜关键是品牌传播

(二)媒介的急剧变化催生了品牌传播

(三)整合营销传播空前凸显品牌因素

二、品牌传播的内涵

(一)本质内涵:品牌信誉的建构

(二)实施的本质:双向对称沟通

(三)品牌传播的定义

以品牌信誉在消费者及公众心目中建构为目标,以包含产品本质、服务满足、广告、公共关系、营销对话在内的互动沟通为手段的现代主体性传播实践活动。

(四)“品牌传播”与相关概念

1、涵盖“广告”的包容关系

2、与“公共关系”的有限交叠

3、与“整合营销传播”的道术关系

三、品牌传播的特性

(一)信息的聚合性

作为动态的品牌传播,其信息的聚合性,是由静态品牌的信息聚合性所决定的。菲利普·科特勒所描述的品牌表层因素如名称、图案、色彩、包装等,其信息含量尚是有限的,但“产品的特点”、“利益与服务的允诺”、“品牌认知”、“品牌联想”等品牌深层次的因素,却无疑聚合了丰富的信息。而它们构成了品牌传播的信息源,也就决定了品牌传播本身信息的聚合性。

(二)受众的目标性

    目标受众又称目标顾客、目标群体和目标客群是一个营销活动所作为目标的人口群体。目标受众可以是某一个人口群体,如年龄组、性别、婚姻状况、等等。常见受众有青少年、女性、单身、等等。目标受众也可以包括几个不同的人口群体,比如所有2030岁的男性。营销过程也可以计划如何对待其他非目标群体。决定一个产品或服务的适当受众是市场调查中很重要的一部分。不了解自己的目标受众能造成一个超额的低效力的营销活动。

(三)媒介的多元性

  加拿大的传播学家麦克鲁汉有句名言,即“媒介即讯息”,也就是说,媒介技术往往决定着所传播的讯息本身。如电视媒介传播了超出报刊、广播多得多的“讯息”,而网络媒介又传播了兼容所有媒介讯息的“讯息”。而在传播技术正得到革命性变更的今天,新媒介的诞生与传统媒介的新生,则共同打造出一个传播媒介多元化的新格局。这为“品牌传播”提供了机遇,也对媒介运用的多元化整合提出了新挑战。

传统的大众传播媒介,如报纸、杂志、电视、广播、路牌、海报、DM、车体、灯箱等,在现代社会的受众来说,依然魅力犹存;对它们的选择组合本身就具有多元性。而新媒体的诞生,则使品牌传播的媒介多元性更加突出。如此,品牌传播在新旧媒介的选择中,就有了多元性的前提。

(四)操作的系统性

     在品牌传播中,其系统的构成主要为品牌的拥有者与品牌的受众,二者由特定的信息、特定的媒介、特定的传播方式、相应的传播效果(如受众对品牌产品的消费、对品牌的评价)、相应的传播反馈等信息互动之环节,而彼此成构。由于品牌传播追求的不仅是近期传播效果的最佳化,而且追求长远的品牌效应,因此品牌传播总是在品牌拥有者与受众的互动关系中,遵循系统性原则进行操作。

 

 

第三节  品牌传播应用与研究

 

一、品牌传播的应用

(一)品牌传播应用的领域

1、商业品牌传播

1)企业品牌

2)产品注册品牌

3)产品副品牌

2、非营利品牌传播

1)政府及其机构

2)党派及其团体

3)事业性单位

3、个人品牌传播

1)名人品牌

2)凡人品牌

4、专业品牌传播

(二)品牌传播应用的实务

1、品牌舆情调查监控

2、拓展性品牌传播

3、管理型品牌传播

二、品牌传播研究

(一)品牌传播研究领域

1、品牌传播主体论

2、品牌传播受众论

3、品牌传播价值论

4、品牌传播符号论

5、品牌传播渠道论

6、品牌传播形态论

7、品牌传播效果论

8、品牌传播管理论

9、品牌传播经营论

10、品牌传播历史论

(二)品牌传播研究的方法

1、文献阐释法

2、问卷调查法

3、实地观察法

4、焦点访谈法

5、控制试验法:

在传播学中,控制实验主要是用于测试特定的信息刺激或环境条件与人的特定心理或行为反应类型之间的因果关系。它是由卢因(又译为勒温)和霍夫兰这两位传播学先驱从实验心理学中引入传播研究领域的。这一方法需要在经过特殊设计的专门的实验室中进行。实验室内应配有阅读机、录音机、放映机以及各种记录、测量反应的仪器,对实验室的形状、灯光、色彩等也会有特殊的要求。试验进行时必须人为地控制某些变量以观察特殊变量与传播效果之间的因果关系。

实验特点:第一、研究对象较少。调查法一般都是对数量庞大的调查对象进行大量的观察和访问,其研究对象往往被称为“大样本”。而实验法则主要是探求少数变量与传播效果之间的因果关系,其研究对象通常只有数十人,因而是“小样本”。

第二、研究环境是在实验室人为的环境中。而调查法的则是在广泛的社会环境中进行的。

实验步骤:控制实验有以下程序:

第一、确定假设命题。

第二、简化因素、确定变量。在有关大众传播诸多因素中依实验目的并参照有关理论或定论,选择一对与研究目的相符的因果关系因素来作为实验变量。

第三、控制与实验。将选择出的研究对象分为两个组——“实验组”和“控制组”,尽量保持两组成员人数、年龄、性别、教育程度等变量的相同以排除这些变量在实验中可能产生的影响。实验过程中,这两个组的唯一区别是接触的包含自变量的材料不同,以此来计算因变量是否会产生相应的变化。

第三、统计分析。对实验所得的大量数据进行整理、分析,从中推出某些发现、结论,同时对实验的假设进行验证。

 

6、案例分析法

7、内容分析法

是一种对于传播内容进行客观,系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析,即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。内容分析法是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法。早期的内容分析法源于社会科学借用自然科学研究的方法,进行历史文献内容的量化分析。内容分析法将非定量的文献材料转化为定量的数据,并依据这些数据对文献内容做出定量分析(定量分析是依据统计数据,建立数学模型,并用数学模型计算出分析对象的各项指标及其数值的一种方法。定性分析则是主要凭借分析者的直觉和经验,以及凭借分析对象过去和现在的延续状况及最新的信息资料,对分析对象的性质、特点、发展变化规律作出判断的一种方法。)和做出关于事实的判断和推论。而且,它对组成文献的因素与结构的分析更为细致和程序化。

内容分析法的一般过程包括建立研究目标、确定研究总体和选择分析单位、设计分析维度体系、抽样和量化分析材料、进行评判记录和分析推论六部分。

 

8、比较研究法