十、结束技能

结束技能是教师结束教学任务的方式，是通过归纳总结、实践活动和转化升华等教学活动，对所学的知识和技能进行系统化、巩固和运用，使新知识有效地纳入学生原有的知识结构之中。结束技能不仅广泛应用于一节（一个课时）新课收尾，一章教材学习结束，也经常应用于讲授新概念、新知识的结尾。

1、结束技能的目的：重申所学知识的重要性或应注意的要点；概括本单元或本节的知识结构，强调重要事实、概念、规律和关键；检査或自我检测学习效果，经常通过完成各种类型的练习、实验操作、回答问题、进行小结、改错和评价等活动，使所学内容和学生原有的认知结构联系起来；可以引导学生分析自己的思维过程和方法；使学生领悟所学内容主题的情感基调，做到情与理的统一，并使这些认识、经验转化为指导他们思想行为的准则；以训练行为技能为目标的教学（如使用工具、操作仪器、制作以及各种运 动技能），结束部分一般为自主练习阶段，单个的下属技能逐步结合成总括技能， 能独立做出整套动作，并通过活动，使技能更加熟练;学习者之间亦可互相交流，观摩；布置思考题和练习题，对所学的知识及时复习、巩固和运用。

2、结束技能的类型

（1）系统归纳：在教师指导下，让学生动脑动手，总结知识的规律、结构和主线，及时强化重点，明确关键。小结时，可采作“纲要信号”、概念图或列表对比等方式。

（2）比较异同：将新学概念与原有概念，或者将并列概念，对立概念，近似的、容易混淆的概念，进行分析、比较，既找出它们各自的本质特征或不同点，又找出它们之间的内在联系或相同点。就能对概念理解得更加准确、深刻；记忆得更加牢固、清晰。

（3）集中小结：将不同章节中循序渐进地学习的同一概念，集中归纳小结，从而掌握某一事物的全貌，概括出零散知识的规律。

（4）领悟主题：通过精要论述或提示本质的提问，顿悟所学内容的主题，做到情与理的融合，并激励学生将这些认识转化为指导思想行为的准则，达到对学生进行个性陶冶和品德培养的目的。

（5）巩固练习：在结束部分，恰当地安排学生的实践活动，既可使学生的学习成果得到强化和运用，又使课堂教学效果及时得到反馈，获得调整下一个课时教案的信息。

3、结束的构成：简单回忆——提示要点——巩固应用（拓展延伸）

4、结束技能的应用原则

（1）总结性原则：在教学内容接近尾声时，要争取用最简短、明确的语言，将最重要的知识点进行及时的小结和复习巩固。帮助学生梳理知识点、明确教学任务，为下节课做好准备。

（2）针对性原则：教学结束时，总结要紧扣教学目标，抓住教学重点，针对学生实际，采用恰当方式，将新知识及时归纳到学生已有的认知结构中。

（3）系统性原则：教师在教学结束时应概括本单元或本节知识结构，深化重要事实、概念和规律，使之经过加工而形成系统的、有效的知识网络，帮助学生把零散的、孤立的知识进行归纳，使学生了解概念、规律的来龙去脉，便于学生记忆。

（4）实际应用性原则：教师在教学结束时，要引导学生根据本堂课的教学内容，结合之前已掌握的理论知识，通过联系实际或创设情境，进行迁移教学，使其形成灵活的学习技巧和能力。

（5）趣味性原则：教师在教学结束时，设计一些比较有意思的教学活动，使学生在生动活泼的教学形式中既加深对所学的知识的理解和运用，又保持良好的学习兴趣。