第二节  如何选择研究课题

在教学研究中遇到的第一个问题就是选题。选题决定了教学研究的方向和水平，是教育研究的关键。科学研究中课题的选择就是确定科学研究的中心问题，是教育研究的关键。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教育现象的复杂性给我们的选题带来了很大的困难，如何在繁复的教育现象中选择带有教育现实意义的规律性问题至关重要。

一、研究课题的来源

从事教育研究，选择研究课题，主要有以下几种情形：一是奉命行事，研究问题有些来自上级部门直接下达的研究任务，要求必须完成；二是来自教育实践和教育理论的现实需要，试图通过研究改善实际情况，变革现状；三是来自研究者个人的兴趣和爱好。在形成问题的过程中，我们可以从教学实践中发现题材，可以从理论应用下挖掘题材，也可以从信息交流中获得题材。

1．从教育实践中获得题材   

从生物教学实践中的发现的问题是学校生物教学研究主要的选题来源。通常从教育实践的困难和需求入手，通过观察分析生物教育现象，提出要解决的问题。以教育实践为着眼点来形成研究问题，可从以下几个方面考虑：

（1）把教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究课题  

（2）从工作中的困难与缺点发现问题

（3）抓住灵感来形成研究问题  

（4）从成功的教育教学经验中发现研究问题

（5）从个人的教育教学经验中发现研究问题  

（6）从有争议的讨论焦点或热点问题上选择研究问题  

2、从教育理论中获得题材

首先，在阅读理论、审视理论的过程中构思研究问题。

其次，承袭已有的研究成果来探究新的问题。

再次，在理论空白处挖掘问题。教育研究领域内尚有许多未被开垦的处女地，在这些领域中进行挖掘，可以产生很多可以研究的问题。

最后，在理论观点的争议中寻找问题。不同的理论观点，有争议的问题本身就给我们提供了互相冲突的对立面，为提出研究问题提供了参照。

3、从信息交流中获得题材

（1）学术交流

（2）同事交流

（3）专家交流

二、好的研究课题应当具备的特点

好的研究课题应能解决教育实际问题，其价值体现在实际效用上。衡量好课题价值的主要依据是它对实践可能产生影响的性质和大小，即课题所提出的问题是否具有研究价值、新颖性、有效性和普适性。

1．问题必须具有研究价值

一个课题是否值得研究主要从两方面看：一是所选择的研究课题是否有助于解决教育改革中的实际问题，是否有助于人们认识和了解教育现实问题。二是所选择的研究课题是否适合教育教学本身发展的需要，是否有利于学生发展的需要。像一些前人已经研究过的问题，如“牛胰岛素是怎样合成的”，如今我们再去研究就没有价值了。我们研究当前的如“中学生的幸福感调查”就有研究价值。

2．问题必须具体明确

 一个好的课题必须是具体明确的。研究者要将自己所研究的问题限定在一定的范围之内。选定的问题要具体化，界限清楚，不能太笼统，不着边际。如生物教育的研究，就包含很多的内容。包括生物课程、教学目标、教学方法、教学原则等等。研究的问题要明确，要“小题大做”。

3．问题要具有独创性

选定研究问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题。要做到这一点，就要把研究放在总结和发展过去有关学科领域的理论和实践成果的基础上。从新问题、新事物、新理论、新思想、新经验、新方法、新设计中选题；要把握时代的脉搏，从热点上选题；要从独特的角度来看问题。

4．问题要有可行性

可行性就是指在研究这个课题时，各种条件是有可能的，具备的。选题是否可行，需要考虑以下因素：（1）主观条件是指研究者必须具备的知识结构、研究能力、科学品格、兴趣爱好及献身精神等；（2）客观条件是指所研究的课题必须具备有相关的文献资料、协作条件、环境条件、相关的科学发展程度以及研究经费等；（3）时机条件是涉及与研究有关的理论、工具、技术手段的发展成熟程度。当时机条件还不成熟，任何努力都是枉然。