七、强化技能

强化技能是教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。

1、强化技能的目的：引起学生的注意；激起学生学习动机，激起学习兴趣；促进学生积极参与活动；成和改善学生的正确行为，如遵守纪律、正确观察等。

2、强化技能的类型：

（1）语言强化：教师运用语言，即通过表扬、鼓励、批评和处罚等方式来强化教学的行为。

（2）标志强化：教师运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志来强化教学活动的行为。

（3）动作强化：教师运用师生之间交流的动作，来强化教学行为。如用非语言方式（身态语言)肯定或否定学生课堂的表现。微笑，对学生的表现表示赞许；点头，摇头，以学生的表现表示肯定或否定；拍手鼓掌，对学生的表现给予强烈的鼓励或同意；教师走到学生身边，站住，倾听讲话，观看其活动等。或坐到正在进行讨论的小组边，起到促进学习的作用。

（4）活动强化：教师指导学生的行为，使学生可以相互影响。学生自我参与，自我活动达到强化，起到促进学习的作用。例如有针对性地让学生参与课堂练习，给他们提供表现的机会；通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，达到强化学习的作用；请同学“代替”教师，帮助教师进行实验；给个别学生布置新的、高一级的观察练习和习作练习等，促进学生新的学习活动；采用竞赛性活动。

（5）变换方式进行强化：教师运用变换信息的传递方式，或变换活动等使学生增强对某个问题反应的一种强化。对同一教学内容，概念、规律和词汇等，教师采用不同的强化刺激(信息）反复多次，达到促进学习的效果。

3、应用原则与要点

（1）目的明确

应用强化技能一定要将学生的注意力吸引到学习任务上来。提髙学生参与学习活动的意识。帮助学生采取正确的学习行为，并以表扬为主，促进学生的学习方式的改变。

（2）注意多样化

要注意应用的灵活，并适合班级、年龄和学生能力，个别的强化要适合个别学生的接受能力，不求一律，努力在有目的的同时采用多样强化。

（3）要努力做到恰当、可靠

使用强化技能要恰到好处，恰当、可靠。如果使用不当，反而会分散学生注 意。如：采用标记强化时，使用的彩色标记过多或五颜六色，弄得眼花缭乱，没有突出关键，达不到强化的目的。

（4）应用强化技能时，教师的教学情感要真诚。