第一节 家庭和家庭教育概述

 

一、家庭的定义

人们常说家庭是第一所学校，父母是第一位老师。什么是“家庭”呢？

英语FAMILY的含义是指“家庭成员共同生活的共同场所。”社会学里家庭的定义是“概括地、整体地表现家庭人际关系和日常生活赖以进行的场所。”

“家庭”定义为：以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织，是唯一合法的人类再生产场所。

二、家庭的演化

恩格斯按照家庭演化的历史时期把家庭分为了四种形式：

（一）血缘家庭

（二）亚血缘家庭

（三）对偶家庭

（四）一夫一妻制家庭

三、家庭的职能（功能）

家庭的职能分为固有职能和历史职能两种：

固有职能包括：生物职能、抚养/赡养职能

历史职能包括：情感交往职能、经济职能、教育职能、娱乐职能、宗教职能、政治职能……

1 生物职能：生理上性的需要，巩固家庭；生育子女、繁衍后代

2 抚养/赡养职能：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”

3 生产（经济）职能：为社会创造物质财富；生产人口

4 教育职能：不仅对儿童有重要作用，而且对于青年、老人都很重要。“亲职教育”

5 情感交往职能：亲缘及血缘的关系使得家庭成员之间的感情密不可分。

四、家庭教育的涵义

家庭教育有广义和狭义之分。

狭义的家庭教育：指在家庭生活中，由家长即家庭里的长辈（主要是父母）对子女及其他年幼者实施的教育和影响。

广义的家庭教育：指家庭成员之间相互实施的一种教育。在家庭里，不论是父母对子女还是子女对父母，长者对幼者，幼者对长者，同辈人对同辈人，一切有目的，有意或无意施加的影响，都是家庭教育。

现代家庭教育的概念有了新的发展和变化，这主要体现在以下两个方面。

第一，在教育对象方面，家庭教育的受教育者不再限于18 岁以下的未成年人，父母和

其他成年人也同样受到包括未成年人在内的其他家庭成员的影响。此外，父母和儿童相关的

监护人在教育子女或未成年人方面，也需要接受相应的指导。

第二，在教育内容方面，家庭教育不再局限于亲子之间的关系，凡是与家庭生活有关的

内容都属于家庭教育的范畴。

五、家庭教育的特点（与学校教育的特点相比较）

（一）教育环境的比较

１　多功能　　单功能

家庭是多功能的，具有如前面讲到的生理、生产、消费、经济、抚养等等职能；而学校是人为系统，是专门从事教育的机构，是专门培养人的场所。

２　随意性组织性

家庭教育是随意的，潜移默化的，不可控的；而学校教育是有目的的，系统的、组织性强的，可控的。

（二）教育者与受教育者关系的比较

１　自然　　　　　　人为

父母是其子女的法定监护者，是孩子的第一任老师；教师是学生在学校环境中的教育者，二者是通过学校联系起来的。

２　双重身份　　　　单一身份

父母具有双重色身份，既要担当父母的角色，又要担当教育者的角色；教师只是扮演教育者的角色。

３　无选择　　　　　可选择

父母是无法选择的；而教师却可以选择。

４　长久关系　　　　短暂关系

父母与子女的关系较为长久，从子女出生的那一天就开始这种关系了；而教师与学生的关系却具有阶段性。

（三）教育者教育水平的比较

家长作为教育者往往是兼职的而非专业的；而教师则是全职的、专业的。

（四）培养目标的比较

家长对子女的培养其要求和目标往往是具体的，现实的；学校则是理想的、体现国家意志的。1997年颁布的《家长教育行为规范》规定了父母的责任，父母要树立为国教育的思想，自觉履行教育子女的职责。

（五）教育内容的比较

家长对子女的教育，其内容往往是无计划、随意性的，主要关注的是子女的思想品德及行为习惯的培养；教师对学生的教育则是有计划、遵循学生身心发展规律的，在学校里，要注重对学生进行德、智、体、美、劳等全面的教育。

（六）教育方法、途径的比较

从教育方法、途径来看，家庭教育是个体的，一对一的，同时也是多渠道的；学校教育是群体的，主要以班级授课制的形式，以教学为主要教育渠道。

综上所述，家庭教育的界定具有广义和狭义之分。广义的家庭教育是指为提高个体和家

庭生活质量而以家庭成员为对象开展的各种活动的总称。狭义的家庭教育是指家庭生活过程中年长者对下一代提供的指导。狭义的家庭教育概念将家庭教育当作家庭成员内部的相互影响，尤其突出了成人对儿童的影响作用。