第三节 单亲家庭学前儿童的家庭教育
一、单亲家庭的概念界定
所谓单亲家庭，主要是指随着家庭以及社会结构的日趋多元化，因为离婚、配偶死亡以及未婚先孕等因素而产生单一亲属儿童的家庭。因为单亲家庭的成因有所差异，个人自身的内、外在资源有所差异，面对单亲的感受也会有所差异。自从改革开放以来，因为不断提高的离婚率，离婚单亲家庭的比例不断增加，从而产生了诸多社会问题，比如，单亲家庭儿童群体的心理健康教育问题就备受关注。
二、单亲家庭学前儿童存在的主要问题
（一）自闭与自卑心理
对幼小的儿童而言，忽然面对家庭出现破碎，往往会难以接受残酷的事实，将自身的一切和健全家庭中的儿童加以对比，觉得自己不管在什么方面都弱于健全家庭儿童。这部分单亲家庭儿童会觉得如今的不幸正是因为失去了父亲或者母亲的关照，从而和别的健全家庭儿童会产生差异，所以就会变得不愿再和老师、同学进行密切接触，不愿对别人敞开自己的心扉，完完全全地沉浸在自身的世界之中，产生内向和孤僻的性格特点。这部分孩子因为在家庭中无法得到父母的关爱，往往会觉得同学们在嘲讽自己，所以就会形成很强的自卑感。
（二）抑郁和恐惧心理
单亲家庭儿童常常会因为父母之间的感情破裂而长期生活于阴暗的空间下。一些单亲家庭父亲或者母亲还会将孩子视为累赘与包袱，对孩子实施冷暴力，甚至是拳脚相加。长此以往，单亲家庭儿童就会畏惧家庭生活，对于父母产生敌对化的情绪，缺少足够的安全感，自我保护的意识过于强烈，敌对化情绪非常大，很容易出现极端行为。
（三）妒忌和逆反心理
即便是单亲家庭儿童能够和健全家庭儿童得到一样的物质生活条件，但单亲家庭之中的儿童依然会觉得无法得到和健全家庭儿童一样的爱。如果无法正确对待以上差异，心理上就容易从起初的羡慕转换为妒忌甚至憎恨，以至于出现偷窃等犯罪行为。可以说，单亲家庭儿童一样渴望被他人所尊重和欣赏，但是现实中却常常会成为别的孩子嘲笑的对象，因此会在一些语言以及行为上故意表现出迥然有别于他人的特点，从而渴望引起他人的重视，甚至于会用逆反心理来体现出自己的价值。
三、单亲家庭教育的策略
（一）充分发挥家庭教育的重要作用
家庭是单亲家庭儿童成长的最重要场所。儿童性格往往会受到家庭教育方式影响。不同的教育方式会出现不同的教育教学成效。孩子们的性格差异也相当大。部分单亲家庭家长因为生活环境以及心理因素的改变，对于儿童的教育会造成不良影响，比如没有顾及到孩子们的承受力，单一而粗暴地对孩子们的错误加以惩罚。这一教育方式很容易让儿童们形成逆反心理。所以家长们要积极营造出轻松和谐的家庭生活环境，使孩子能享受到和健全家庭儿童一样的生活，如此不但能够促进孩子们健全性格的养成，而且还能让其心理向健康方向加以发展。在诸多单亲家庭之中，孩子们的性别角色学习十分缺乏，因此在其成长中要十分重视性别角色教育。单亲家庭家长要十分注重运用性别资源来给予孩子们以合理的性别教育，让其对于性别角色能够有更加全面的认识，并且形成健康的人格。
（二）切实满足儿童被尊重的需要
激励教育可以说是启迪儿童心灵、培养儿童自信的重要方式之一。使用激励方式能够提升单亲家庭儿童坚持学习与完成学业的强烈自信心，能够帮助其形成直面人生与战胜困难的勇气。教育者在教育中也要以激励和表扬为主要方式，哪怕是微小的进步也要及时给予学生肯定和鼓励，让他们正确地认识到自己的特点，让他们感受到老师所给予的爱，进而感受到成功带来的喜悦。
（三）提升单亲家庭儿童教育的科学性
学校是专业教育机构，其教育方法应当具有多元性、多变性以及针对性。学校教育的途径十分广，教育资源相当多，所以在推动单亲家庭儿童心理健康教育中应当注重于提升学校教育所具有的科学性。一是倡导爱心教育。单亲家庭儿童如果能够在充满了友爱的班集体当中学习，肯定能够感受到学习充满了阳光，从而会更为热爱班级。二是切实消除自卑感和提升自信心。要积极鼓励单亲家庭儿童参加到班级所组织的各类活动之中。对于自卑心理比较强烈的儿童，教师要给予其以更加多的显示自身实力的机会，从而有效增强其参与集体活动的自信心。三是创建沟通途径。单亲家庭的儿童因为孤僻心理的作用，往往并不愿意把心里话轻而易举地告知别人。所以，教师应当让单亲家庭的儿童们运用访谈、打电话等各类方式来倾吐出心中的烦恼，发泄出心中所积压着的不良情绪。
五、幼儿教师的对来自单亲家庭儿童的教育策略
（一）多一点情感投入，熨平他们的心灵创伤
单亲家庭的孩子正需要父母双亲慈爱的时候，他们的父母离异了，这给幼儿的心灵上留下了深深的创伤和阴影。对这些特殊家庭的幼儿，教师要在情感上给予更多的投入，要主动接近他们，把浓浓之情化为亲切的话语，传送到幼儿的心上，要认真倾听他们的诉说，在双向交流中实现感情的沟通，在沟通中达到理解，成为这些特殊家庭幼儿的知心朋友。
（二）多一点体贴温暖，让他们感受爱的滋养
幼儿感受教师的爱总是具体的。教师给幼儿提一次裤子，擦一次鼻涕，扣一个扣子，把歪戴的帽子扶端正，把散开的鞋带重新系好，在幼儿看来都是一股暖流，一束阳光，一阵春风。对缺少母爱或父爱的孩子来说，教师给予的每一点温暖，每一点体贴，都能唤起他们情感上的升腾，爱抚上的满足。
（三）多一点关心呵护，让他们体验安全幸福
父母之爱是伟大的、无私的、圣洁的。一只小鸡卧在母鸡的翅膀下尚且感到安全，幼儿在父母的怀抱中更感到是一种幸福。对父母之爱不完全的幼儿，教师在面向全体幼儿的同时，在课堂教学中，在集体游戏中，在户外活动中，多走近他们，多一次抚摸，多一个暗示，多一个眼神，多一次牵手，让这些孩子感到愉悦，感到幸福，感到关爱，就能使他们在其他众多幼儿面前感到平等和自尊。
（四）多一点理解信任，激发他们向上的进取心
对单亲家庭幼儿，教师要有一个正确的认识，决不因为他们父母离异而另眼看待，在开展各种活动和竞赛中，要做到一视同仁。教师不但这样做，也要引导其他幼儿与这些幼儿做好朋友，处处让他们感到心情舒展，没有压抑感，没有逆反心理情绪。
（五）多一点表扬鼓励，善于发现他们的闪光点
单亲家庭的幼儿，心理上都程度不同地存在着创伤，教师要结合这些幼儿的个性和情况，因人制宜，因人施教。对他们在学习活动和日常生活中的表现，要善于观察、分析。要多肯定，多表扬，多鼓励，善于从每一个微小的变化和进步中，发现其闪光点，在肯定、表扬和鼓励中，让这些孩子同其他孩子一起活泼愉快地学习和健康成长。
