第一节 社会背景和大众传媒对学前儿童家庭的影响

摘要：学前儿童家庭教育受家庭所处的历史时代、社会区域、所在国度和大众传媒的影响。

一、家庭所处的历史时代

    学前儿童家庭教育受家庭所处的历史时代的影响。

1. 封建社会，家庭里父亲通常具有绝对的权威，父母对子女的教育也较多采用专制型的家庭教养方式，父母往往以命令或告诫的方式与子女交流，子女则处于相对服从的地位。

   例：《弟子规》

   弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。冬则温，夏则凊。晨则省，昏则定。出必告，反必面。

2. 现代社会，家庭关系是重视夫妻平等和亲子平等的理念。父母在与子女交流的过程中，也要尊重子女的人格和权利。在家庭教育过程中，民主型的家庭教养方式也因此而备受推崇。

    例：《正确的沟通方式带来的和谐家庭》      https://haokan.baidu.com/vvid=6152091932051111882&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video

二、家庭所处的社会区域

不同的社会区域，其社会生活习惯、社会风气会渗透进学前儿童家庭教育中。

例：郭晶晶儿子天价幼儿园和赵薇亿元学区房

例：电影《上学路上》

免费观影地址：https://www.1905.com/vod/play/85460.shtml

三、家庭所处的国度

在进行不同文化背景下家庭教育状况的比较时，我们会发现，在社会流动机会越多的国家或地区，传统的亲属关系或宗族对个体的影响越小。人类的发展过程，具体而言也就是

一个人从一个原生家庭到一个新生家庭的发展、演变过程。人口持续增长，家庭关系不断扩大，由此构成了人类发展的基本主线。

家庭生活中存在两种基本的代际关系模式：

（一）西方的“接力型”关系模式。

（二）东方的“反哺型”关系模式。

四、大众传媒发展对学前儿童家庭教育的影响

（一）传播媒介和大众传媒的内涵

媒介（medium）是指事物发生的中介体，是手段、工具。传播媒介，指人与人之间的作为信息传播渠道的工具。

1.大众传媒的发展阶段以及在教育中的地位

19世纪初，以报纸、杂志、书籍为主的印刷媒介

20世纪20年代，以电影、广播为主

50~60年代，以电视、录音带、录像带为主

90年代，以电脑、网络技术为主，U盘，VCD，DVD等

21世纪，互联网+，公号、自媒体

（二）大众传媒在学前家庭教育中的作用

1.有利于“学习型”家庭的建立

学习型组织是全体成员全身心投入并有能力负担学习的组织。学习型家庭：以终身学习为理念的家庭文化组织，家庭成员在共同创造的优越的学习环境与学习氛围里进行沟通，和谐相处，相互支持。

2.家庭教育内容得以拓展

3.家庭教育方式发生变化，亲子互动的频率减少

4.家长权威的失落

（三）大众传媒给学前儿童及其家庭带来的负面影响（讨论——以电视、手机或互联网为例）

思考力下降

影响记忆和理解

影响孩子的学习习惯

影响阅读能力

影响孩子的身体健康

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