古希腊哲学问题研究2023

郝鸿军

目录

  • 1 前言
    • 1.1 关于学习通的使用
    • 1.2 课程介绍和参考文献
  • 2 绪论
    • 2.1 古希腊何谓“哲学”
    • 2.2 古希腊哲学的产生
    • 2.3 哲学的可能性与反哲学
    • 2.4 面向古希腊哲学问题
    • 2.5 作业1：理解古希腊的自然概念
    • 2.6 作业2 谈谈抗疫中在校园里的感动
  • 3 第一节  万物本原问题
    • 3.1 万物本原问题的根源
    • 3.2 探讨本原问题的派别与方式
    • 3.3 伊奥尼亚学派对本原的探索
    • 3.4 毕达哥拉斯学派的本原探索
    • 3.5 埃利亚学派的本原探索
    • 3.6 原子论先驱者的本原探索
    • 3.7 原子论哲学的本原
    • 3.8 作业：总结前苏格拉底哲学的特点
  • 4 第二节  “存在”与哲学的开端问题
    • 4.1 哲学的开端与“存在”概念
    • 4.2 “存在”的要义
    • 4.3 关于本体论
    • 4.4 本体论的演变及其基本结构
    • 4.5 怀疑论对本体论哲学的挑战
    • 4.6 作业：谈谈你对“存在”概念及其影响的理解
  • 5 第三节 智者及其地位问题
    • 5.1 智者运动的兴起
    • 5.2 “智者”及对智者的评价
    • 5.3 智者探讨的问题
    • 5.4 智者的哲学原则
    • 5.5 作业：你认为智者是启蒙者吗？你如何理解启蒙？
  • 6 第四节 苏格拉底问题
    • 6.1 苏格拉底哲学变革
    • 6.2 哲学变革的背景
    • 6.3 与智者的辩论
    • 6.4 与智者的本质区别
    • 6.5 win10系统声音设置
    • 6.6 win7系统声音设置
    • 6.7 作业：你如何理解苏格拉底之死？
  • 7 第五节 Euthyphro 开头2A---9D文本及文章研读与讨论
    • 7.1 第一次讨论要求
    • 7.2 第1组第1次讨论
    • 7.3 第2组第1次讨论
    • 7.4 第3组第1次讨论
    • 7.5 第4组第1次讨论
    • 7.6 学习本篇对话的部分资料
  • 8 第六节 Euthyphro 9D---结尾16A文本及文章研读讨论
    • 8.1 第二次讨论要求
    • 8.2 第1组第2次讨论
    • 8.3 第2组第2次讨论
    • 8.4 第3组第2次讨论
    • 8.5 第4组第2次讨论
  • 9 第八节 Apology 17A-24B 文本研读及讨论
    • 9.1 第三次小组讨论要求
    • 9.2 第1组第3次讨论
    • 9.3 第2组第3次讨论
    • 9.4 第3组第3次讨论
    • 9.5 第4组第3次讨论
  • 10 第九节 Apology 24B-35D文本研读及讨论
    • 10.1 第四次小组讨论要求
    • 10.2 第1组第4次讨论
    • 10.3 第2组第4次讨论
    • 10.4 第3组第4次讨论
    • 10.5 第4组第4次讨论
  • 11 第十节 Apology 35E-结尾42A 文本研读与讨论
    • 11.1 第五次讨论要求
    • 11.2 第1组第5次讨论
    • 11.3 第2组第5次讨论
    • 11.4 第3组第5次讨论
    • 11.5 第4组第5次讨论
  • 12 第十一节 柏拉图理念问题
    • 12.1 张志伟 柏拉图概述
    • 12.2 张志伟 柏拉图两个世界1
    • 12.3 张志伟 柏拉图两个世界2
    • 12.4 张志伟 讲述的柏拉图理念论
  • 13 第十二节 亚里士多德形而上学问题
    • 13.1 张志伟 亚里士多德概述
    • 13.2 张志伟 亚里士多德原因论
    • 13.3 张志伟 亚里士多德形而上学
    • 13.4 张志伟 亚里士多德实体论
    • 13.5 张志伟 亚里士多德伦理学
    • 13.6 张志伟 亚氏以后晚期希腊哲学
  • 14 第十三节 古代怀疑论与幸福论
    • 14.1 课程考核要求
    • 14.2 古代后期怀疑论与幸福论
  • 15 第十四节 期末开卷考试
    • 15.1 6月15日开卷考试
作业：你认为智者是启蒙者吗？你如何理解启蒙？

请你思考，智者是启蒙者吗？你如何理解启蒙？

在近代语境中，启蒙是一个内涵丰富、理论和实践意义深远的概念，也有不同的理解。你怎么看？