自我意识的萌芽

    所谓自我意识是人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识。自我意识是个性

    形成和发展的前提，是个性发展和成熟的重要标志，它在个体社会性发展中处于中心地位。

    我国心理学界对3岁前儿童自我意识发展过程的比较一致的看法是：

    1岁前儿童没有自我意识，不能把自己作为一个主体同周围的客体区别开来，甚至不知道手、脚是自己身体的一部分，

    自我意识的发展是以儿童动作的发展为前提的。

    自我意识的真正出现是和儿童语言的发展相联系的。

    儿童在2～3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。

独立性的发展

    在婴儿个性的发展中，有一个重要的方面就是儿童独立性的发展。它对婴儿心理的发展产生了重要的影响，直接关系儿童个性是否能够健康成长。

    1～3岁是儿童独立性发展的关键期

    我们通过理论的分析提出1～3岁是独立性发展的关键期的假设，认为1～3岁是儿童独立需要最强烈的时期，也是儿童任性行为最初开始表现且非常强烈的时期。

    独立性培养的关键是处理好自由与限制的关系

     总而言之，婴儿期是儿童独立性发展的关键时期。应该重视婴儿独立性的培养，为儿童个性的发展奠定良好的基础。

自我控制的出现

    自我控制是指婴儿控制自己的冲动，不去从事社会上不赞许的行动的能力。自我控制的最早形式是遵从成人的教导，即要听话，而要听话，婴儿必须具有表征和回忆抚育者教导的能力；为了自控，婴儿也必须发展自我概念，认识自己与客体之间的差别，具有控制自己身体的能力。

依恋及其发展

    4.1依恋是指婴儿对熟悉人所建立的亲密情感联结，婴儿对其表现出各种依恋行为，如哭、笑、视觉朝向、身体接触、依附和跟随等。依恋发展的阶段模式（Bowlby，1979）如下：

    (1)前依恋阶段 从出生到6周：婴儿生下来就有一种有助于依恋情结发展的内在行为，如哭、笑等情绪反应能吸引母亲的注意而呆在他们身旁。

    (2)依恋开始形成阶段（6周至6～8个月）婴儿开始能对熟人和陌生人做出不同反应。

    (3)依恋形成阶段 (6～8个月～18个月) 婴儿对熟人产生了依恋，并表现出分离焦虑。

    (4)互惠关系形成阶段 （18个月～2岁及2岁后）儿童由于语言和表征能力的迅速发展使他开始理解母亲离开的原因，并能预测她会回来的。因此分离抗议减少，而谈判策略开始出现。

    4.2艾斯沃斯 (M．Ainsworth，1978) 通过使用陌生情境技术将婴儿对母亲的依恋表现分为不同的类型：

    发现有四种依恋的类型：

    (1)安全型 这类儿童将母亲视为安全基地，以她为依托探究周围事物。

    (2)回避型 这类儿童与母亲在一起时，似乎没有对母亲做出什么反应，而当母亲离开时，一般没有苦恼。

    (3)抗拒型 这类儿童与母亲分离以前紧紧靠近母亲，不愿离开母亲一步，虽然母亲在跟前，也不主动探究环境中的事物。当与母亲团聚时，表现出非常生气的抗拒行为，甚至推开和搡打母亲。

    (4)无组织紊乱型 这类模式儿童最不安全的。当与母亲分离后再团聚时，儿童表现出各种混乱行为。

个性特征的差异

    婴儿期是个性特征初步发展的时期。到3岁左右，儿童间出现了明显的个性差异。

    主要表现在以下几方面：

    合群性

    在儿童与伙伴关系方面，可以看出明显的区别。如有的孩子比较随和，富于同情心，看到小伙伴哭了会主动上前安慰，当发生争执时，较容易让步；而另一些孩子存在明显的攻击行为，如在托儿所，一般每个年龄班里都有几个爱咬人，打人掐人的孩子。

    独立性

    独立性是婴儿期发展较快的一种个性特征，独立性的表现大约在2～3岁变得明显。有的孩子可以做很多事情，如有些孩子在2岁时就可以用筷子吃饭，自己洗手等，而有些孩子吃饭得大人追着喂，有些孩子可以独睡，而有些则离不开妈妈等，表现出很强的依赖性。

    自制力  

    到3岁左右，在正确的教育下，有些儿童已经掌握了初步的行为规范，并学会了自我控制，如不随便要东西，不抢别人的玩具，当要求得不到满足时也不会无休止地哭闹。而另一些儿童则不能自我控制，当要求得不到满足就以哭闹为手段，要挟父母。

    活动性

    有的儿童活泼好动，手脚不停，对任何活动都表现出很强的兴趣，且精力充沛，而有的儿童则好静，喜欢做安静的游戏，一个人看书或看电视等。

    婴儿个性特征的差异在坚持性，好奇心及情绪方面也有初步表现。