教学目标	1. To learn to get the components of a  textbook   2. To be able to tell the significance  of analyzing textbooks.   3. To know the  procedures of analyzing a textbook.   4. To be able to analyze the textbook  with the mentioned procedures.

Step 1. Lead in

1. Significance of analysis on textbooks

1). Basis for teaching objectives

    What to teach------ content

What are the key points of the textbooks?

What are the difficult points?

What are the important points?

解决这个问题的基本方法是教师对所选用的教材认真研读，进行系统的分析，通过对比、分析，梳理教材的教学重点、难点，对教材有一个客观的定位，根据一系列分析结果，确定教学目标。增加教学目标的针对性。

2). Reference to the choice of teachingmethods

    How to teach----------methods

What method do you select?

How do you organize activities?

教学方法是根据教材内容和教学目标确定的，选择什么样的教学方法、组织什么样的教学活动，很重要的参考是教学内容。通过仔细的分析教材，教师对教材知识的系统性、呈现方式的逻辑性、话题材料的针对性以及学习的目的性有了全面了解。根据分析的结果，有的放矢地选择教学方法，有利于避免课堂教学的盲目性。

3). Optimization for teaching process     

How to teach well------process

How to present new knowledge?

How to practice new knowledge?

How to consolidate new knowledge?

How to extent new knowledge?

教师的教学过程首先要把学习材料以不同的方式呈现给学生，促进学生持久且深层次的学习；如何将教材内容呈现给学生，怎样才能够激发学生的思维和情感活动，取决于教师对教材的理解和把握：例如：如何呈现新知，采用什么样的操练形式、以什么样的活动巩固教材内容，拓展教材内容，达到优化教材内容，实现优化教学过程的效果，教材分析是关键。

4). Promoting teaching effect

How about the effect------result

To promote understanding to the textbooksto promote the teacher’s ability

教师分析教材、研究教材的过程，既是教师教学工作的主要内容，也是教师进行教学研究的一种方法。这个过程能充分体现教师的教学能力和创造性劳动。所以，教材分析的过程就是教师不断提高专业素质和和加深教育理论理解的过程。通过这个过程教师不但对教材的编写理念、内容体系和教材的适用度有了新的认识和理解，而且提高了教师的教学设计能力，提高了教师对课堂的把握能力，由此达到提升课堂教学效果的目的。

Step2. Procedures of analysis on textbook

(Take PEP textbook3 for an example)

1. Study the Standard

义务教育英语课程标准是小学英语教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。教师进行教学设计首先要认真学习、研究课程标准，研读课程标准有利于教师理解教材的编写理念，有利于教师对教材的合理利用，有利于教师落实课程标准的要求。

2. Overall structure and components oftextbooks

教师首先要通读本阶段教学所选用的教材，理解教材编写的思路与内容的逻辑关系，分析语言知识与语言技能的表达方式和程序，研究单元话题、语言点、语言材料、活动等，对听、说、读、写、能力的目标要求，语言知识与技能穿插编排的意图，从中领悟教材提供的教与学的方法与过程，明确教材的思路及其内在的逻辑关系，以此作为理解教材的一个重要方面和设计教学过程的重要依据。

3. Analysis on each unit

(1) Analysis on one unit

目前各种版本的小学英语教材多以话题作为组织教学内容的主线。确定了单元的话题，围绕话题选择语言材料和设计活动，从而使学生从不同的方面加深对话题的认识和提高对该话题的表达能力。话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等方面判断出来。

(2) Analysis on Part A

(3) Analysis on Part B

(4) Analysis on Part C

其中 A、B 部分是基础，要求学生必须掌握，B部分是A部分语言的扩展；C部分供学生选学，是A、 B部分知识的扩展和综合的语言运用。A、B部分由Let’s learn, Let’s do, Let’stalk, Let’s play, Read and write 几个板块组成，每个部分的模块之间的内容滚动复现，螺旋上升，扎实推进。

4. Analyze the content

the basis content:

（1）unit topic (单元话题)

  通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇等方面判断话题。

（2）language point (语言点)

  语言点包括语音、词汇、结构、功能等方面。对于确认的语言点，要明确学生掌握的要求，如：要求理解还是要求运用？ 要求能听说还是能读写？

（3）objectives and requirement(目标要求)

 要求理解还是要求运用？ 要求能听说还是能读写？ 教材的语法系统对此是有要求的，但这一要求往往是不明确显示， 需要教师通过教材中的活动要求、练习册等来判断。

（4）language data(语言材料)

语言材料指教材中提供的对话、短文、歌曲、小诗等。教师需要对其体裁、长度、语法复杂程度、真实性、地道性、趣味性等作出判断，从而决定是否对其进行调整、改编或者用其他语言材料来替换。

（5）activities(活动)

活动:如游戏、歌曲 、角色表演、会话、调查、评价等。教师需要对这些活动的语言点、目的、知识、技能、组织形式、材料、先后顺序等进行分析，从而决定其是否合适，是否要做出调整。

（6）check(检测)

理想的教材应该为学生提供检测学习效果的练习活动，这种活动也可以为教师提供教学效果的反馈。如： PEP 教材中 Part C 部分编排的Task time， Let’scheck 部分，为学生精心设计了符合学生学习规律的任务。如： Unit1 my new teacher 中的 Task time 有两项任务：Design a card for your favorite teacher 和Describe your card，来检测学生学习效果。

Step3. Methods of Analyzing on Textbook

1. Knowledge analysis

1) 知识分析法是以分析教材知识体系为主的方法，涉及教材整体、单元和课时，是教材分析最基本的方法。通过分析要掌握的知识体系，明确教材的重点和难点，根据不同类型的教材内容分别采用不同的教学方法，以达到预期的教学效果。

2) 知识分析法要点：知识分析首先要确定教材内容:

一般知识 general knowledge

重点知识 important knowledge

应用性知识 practical knowledge

3) 知识分析法分析教材案例赏析：

本课时为PEP小学英语四年级上册第28页Unit 3 My Friends 第一课时Part A Let’s learn & Let’s find out的内容。主要学习Let’s learn中的单词：friend, long hair, short hair,thin, strong, quiet，以及句型： Who’s he/she?  My friend is……   He /She has……。要求学生能够正确地听说读写这些单词，并能运用所学句型询问并描述自己朋友的外貌特征。

  由此可见本课时的学习重点为：能够正确地听说读写六个单词以及能够运用句型Who’s he/she? My friend is…… He/She has……来描述自己的朋友。

2. Psychological analysis

心理分析法是从学生的学习心理过程入手，分析研究教材和教学中的心理因素。心理分析法是教材分析中常用的方法，由两个方面组成。一是从分析教材的心理因 素入手，注意分析编者是否真正考虑到了学生的需要，从而将教材设计和学生的学习过程有机地结合在一起。

eg.本单元的核心话题是谈论喜欢的季节并说明原因，是四年级下册谈论天气、服装两个话题的延续，又为下一单元学习月份打下基础，因此本单元在整个小学英语教材中起着承上启下和不可或缺的作用。同时这一话题又与学生的生活息息相关，是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生间开展交流。本课的教学内容是该单元的第四课时，是在A部分对话学习基础上的拓展与延伸。主要是综合运用前三个课时所学的词汇和句型进行对话交际，为下一课时的阅读教学打下基础。

3. Methodology analysis

方法论分析法是运用物理学发展中的基本研究方法对比、剖析与挖掘， 总结教材中的方法论因素。教材编写者普遍会采用各种方法使教材内容与教法和学法融为一体。分析教材中蕴含的教法和学法就是挖掘教材内容中的方法论因素。

eg. 1.本课时大多数词组都是已经学过的，但融合在一篇较长的阅读中，并加入一些动词词组，对学生的理解还是有一定的难度的。

2. 本课时旨在教会学生在阅读的过程中快速获得关键信息，运用所获得的信息做出有效的选择。引导学生整体阅读课文对话，理解课文细节信息,运用思维导图复述阅读。

Step4. Practice 

 Task8.2.1. Chooseone PEP textbook to analyze according to the mentioned procedures.

Step5.Conclusion

What components are therein a PEP textbook?