第二节  幼儿园课程评价的基本要素

一、“谁来评？”——评价主体

教育行政管理人员：对全国或一个地区的幼儿园课程进行评价，目的是了解幼儿园课程的整体发展状况，评估政策执行情况，衡量办学效益等。

园长：了解、把握本园课程实施情况。园长的教育价值观直接影响一所幼儿园的办园思路。

教师：了解幼儿发展水平；发现课程的优点和不足，改进课程，促进幼儿发展。教师是课程评价的主体。

幼儿：无言的评价，他们通过自己的行为反应和发展变化来表达对课程的看法。

家长：评价意见关系到幼儿园的生存与发展。但要正确辨别家长的评价意见。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”，“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。”

在这些主体中，教师与幼儿是主体中的主体。

二、“评什么？”——评价对象

（一）课程方案评价

教育主管部门——评价课程方案——是否推广

园长——评价课程方案——是否采用

（二）实施过程评价

对课程实施过程的评价是课程评价的中心内容。

幼儿在课程活动中的反应（主动性、参与程度、情绪）

教师在课程实施过程中的态度和行为（对儿童的控制程度、管理方式、教育机智和技巧）

师幼互动的质量

幼儿园课程实施的环境（条件、资源和利用方式等）

（三）课程效果评价

课程的效果主要通过幼儿的发展、教师行为这两个方面作出评价。

1.儿童的发展

掌握与课程有关具体知识的情况

在学习活动过程中的态度、方法、行为方式

2.教师的行为

课程设计能力

课程准备的状况

课程实施的各个环节