第一节   课程实施的含义及取向

一、课程实施的含义

课程实施是指把一项课程计划付诸实践的过程，也即教师依据课程计划组织课程活动的过程。

课程实施是达到预期的课程目标的基本途径。

二、课程实施的取向

根据课程计划与课程实施的关系

（一）忠实取向

把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。

教师是课程计划的忠实执行者，按照课程的“使用说明”，循规蹈矩地实施教学。

幼儿被孤立于课程实施之外。

（二）相互适应取向

课程实施过程是课程计划和实际教育情境在各方面（课程目标、内容、方法、组织形式）相互调整、改变和适应的过程。

教师具有一定的主动性，为了使课程计划适合具体实践情境的需要，教师可以对其进行改造。

（三）创生取向

课程实施过程是一个创造的过程，不再是按照课程计划“按图索骥”的过程，而是教师和学生在教育情境中创生新的教育经验的过程。

教师是课程的开发者，教师和学生成为建构经验的主体。

三个比喻：

1.课程计划是一幢建筑的设计图纸，课程实施是具体施工的过程。

2.课程计划是一场球赛的方案，课程实施是球赛进行的过程。

3.课程计划是一个乐曲的乐谱，课程实施是作品的演奏。