意与形的沟通  ——图形创意的发想渠道

意，指图形内容及其含义和主题等。形，指的是图形的形式，包括图形的画面及其所表现事物的形象。因此在图形创意的过程中，设计师常常通过逻辑思维和形象思维，运用联想和想象提炼图形的主题，丰富主题的内涵，把抽象的意念转化为可视形象，成为受众能够感受和理解的图形。

实训：文字的视觉想象（三选二）

将抽象的文字转化为具体的形象能力是视觉设计主要能力之一，通过一系列的文字转换练习将有助于学生掌握视觉语言的把握及运用，为将来的设计奠定良好的基础。

内容1：从走、游、飞引发出与之含义有关的图形（选做）

教学方式：1、请同学口述描述走、游、飞三种不同运行方式的区别。2、请同学描述三者中各自最慢和最快的运行代表物，启发学生思维，捕捉平时不经意的现象，并用形象化的方式表现出来。经上述分析，让学生在课堂上进行视觉化的创意表达，一节课后再用15分钟时间交流展示，然后完成整个作业。

要求：

1.寻找走、游、飞的不同运行方式，从典型的自然现象、人文现象、汉字同义字和科学技术中寻找角度，并在此基础上想象并予以图形化表现。

 2.作业量及尺寸：用A4纸每字创意10个图形。

  3、每个图形需用简洁的词汇或句子作为标注或解释。

目的：区别相似动词或动作之间的同点和不同点，从多角度寻找某一动词的表述的可能性，以次丰富视觉语言的表达能力。

内容2：“福”的视觉表达（必做）

方式：了解中国文化，启发学生从不同角度理解福气的“福”字，比如传统文化角度、现实生活角度、民俗角度等，要求想象宽泛，图形表现直接，达到表述的目的。

要求：

1.在图形化语言表述之前，以“福”为主线，启发学生寻找与之相关的关键词为创意提供依据，也可以结合12生肖，并进行全班性交流。

2、作业量及尺寸：每个字不少于10个图形。

3、每个图形需用简洁的词汇或句子作为标注或解释。

目的：“福”是中国文化衍生的重要元素，其传统文化内涵十分丰富，深入表达“福”的图形，有助于其他图形研究的深度和广度，同时加强学生对中国文化思想的学习和认识。

内容3：科技、节能、共生、共鸣、温州的视觉表达（选做）

要求：

1、选择一个词汇，根据思维导图寻找词汇的相关元素和关键词，从典型的自然现象、人文现象、汉字同义字和科学技术中寻找角度，并在此基础上想象并予以图形化表现。

2、作业量及尺寸：每个字不少于10个图形，整合排版在A4 尺寸的版面上。

3、每个图形需用简洁的词汇或句子作为标注或解释。

案例：