一、幼儿园语言教育活动的特点

（一）有目的有计划有组织的活动——特殊性

1.有目的——有明确的指向性，促进语言发展，与幼儿学习特点相切合。

2.有计划——有计划地选择教育内容，有步骤地开展活动。

3.有组织——有意识开展和指导的，提供交往情景、运用多种形式，关注新旧经验。

（二）促进儿童获得语言经验的活动——目的性

1.语言内容的经验——讲什么（与幼儿已有认知、生活内容密切相关）。

2.语言形式的经验——语音、词法、句法（标准、规范，自然获得、教育提高）。

3.语言运用的经验——怎么讲（方式、技巧、灵活、微妙）。

（三）整合多种目标、内容、方式的活动——整合性

1.教育目标的整合：情感态度、认识习惯、技能能力三方面结合。

2.教育内容的整合：社会知识、认知知识和语言知识的结合。

3.教育方式的整合：多种组织形式、教学手段，多种符号系统的结合。

二、幼儿园语言教育活动的类型

（一）专门的语言教育活动

1.谈话活动

2.讲述活动

3.听说游戏

4.文学活动

5.早期阅读

（二）渗透的语言教育活动

1.日常生活中的语言学习

2.游戏活动中的语言学习

3.其他领域活动中的语言学习

4.家庭生活中的语言学习

三、幼儿园语言教育活动方案的设计格式

小班语言游戏: 小蜜蜂找朋友

【活动目标】

1.体验语言游戏的快乐。

2.丰富动词:飞、爬、跳等。

【活动准备】

1.经验准备：幼儿对青蛙、蜗牛、蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓等常见昆虫有所了解。能熟练朗读儿歌《小蜜蜂找朋友》。                   

2.物质准备：背景音乐、藏有昆虫的花丛场景、图谱、昆虫的卡片手镯等。

【活动过程】

一、 情境导入，激起游戏兴趣

引导语：小朋友们，我们来到美丽的花园里，我当小蜜蜂，你们来当小蚱蜢，一起到花园里玩一玩“小蜜蜂找朋友”的游戏吧！

二、 花中寻友，练习朗读儿歌

引导语：“小蜜蜂找朋友”的儿歌真好听！我们一起用好听的声音把这首儿歌朗诵给客人老师听好吗？小蜜蜂还有一些好朋友藏在了这片美丽的花园里，猜猜看，还有谁呢？

（一）花中寻友，幼儿互相进行交流。

提问：你找到了谁？它是怎么运动的？请你学一学？

（二）师幼互动，练习句式“找到一只××,×呀,×呀。”

提问：你找到一只什么？怎么运动的？ 请你学一学。

小结：谢谢你们帮我找到了这么多好朋友，有会跳的青蛙、会爬的蚂蚁和蜗牛，还有会飞的蜻蜓。

三、讲解玩法，开展游戏

引导语：花园里有三个家，一个是会飞动物的家，一个是会跳动物的家，还有一个是会爬动物的家。请你们看看小手上戴的是什么动物，我们一起来玩“找朋友”的游戏吧！

（一）游戏玩法

1．幼儿每人小手上戴一个昆虫的卡片手镯，扮演青蛙、蜗牛、蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓等各种昆虫，住在花园的家中。

2．老师当小蜜蜂，邀请昆虫朋友们一齐念儿歌。念到“西飞飞”时，小蜜蜂说：“找到一只蚱蜢”，大家接着齐声朗读和做动作“找到一只××,×呀,×呀。”

（二）游戏规则

要注意倾听，当听到小蜜蜂说出昆虫的名称后，大家要运用句式齐声朗读和做动作。

（三）老师扮小蜜蜂带领幼儿玩游戏待幼儿熟悉玩法后，邀请幼儿当小蜜蜂和大家边念儿歌边玩游戏。

（四）邀请幼儿当小蜜蜂，边念儿歌边带领集体游戏。

四、游戏自然结束

外面的草丛中还有很多小动物，我们一起去找一找和他们做朋友吧。

以上活动过程分四大环节开展，每一环节都有一个小标题，体现各环节的主要指导任务，环节间密切关联，逐步深入，体现清晰的、有重点的指导过程。同时，也体现出多种生动有趣的教学方式，个别、小组和集体活动相结合的组织形式，并体现以幼儿为主体、良好的师幼互动过程。

附儿歌：小蜜蜂找朋友

两只小蜜蜂啊，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。

大标题（年龄、类别、内容）

如，小班语言游戏: 小蜜蜂找朋友

小班谈话活动：好吃的水果

大班诗歌欣赏：风在哪里

活动目标

幼儿角度、行为目标、具体、明确、表达简洁

活动准备

包括经验准备、物质准备等，充分、周全

语言教育目标体系

活动过程

纲目清楚，有序号标题；

环节有序，层层递进；

详略得当，重点突出（引入语、 过渡语、小结语、提问、玩法、规则等重点处详写，其余略写）；

方法多样，形式活泼。

活动延伸

必要而典型的才写。延伸到区域、游戏、家庭等活动中。