“志趣涵养、任务驱动、实践贯穿”职教师范生教学能力培养模式探索与实践

连智平、王晞、邓小华、陶波、谭静、容华、文萍、梁峰、叶婷、黄天昌、鲁鷃咛、余安顺、林芳芳

目录

  • 1 上报材料
    • 1.1 申报书
    • 1.2 总结报告
    • 1.3 效果证明汇总打印版
  • 2 应用实践对象
    • 2.1 有10149名职教师范生直接受益
    • 2.2 有149名职教领域专硕直接受益
  • 3 成果依托项目
    • 3.1 项目结构模型
    • 3.2 支撑项目总揽
    • 3.3 具体项目佐证
  • 4 平台机制建设
    • 4.1 已建成“‘学、教、研一体’”的系列教学能力培养平台
    • 4.2 已建成“从见习到研习”一体的系列实践教学保障制度
    • 4.3 已建成“‘生、校、职、企’一体”的教学实践共同体PLC机制
  • 5 人培课程建设
    • 5.1 职教师范生各专业人才培养方案
    • 5.2 职教师范生教师教育课程教学大纲集
    • 5.3 部分职教师范生教师教育课程链接
    • 5.4 职教师范生教师教育课程教案
  • 6 培养与培训资源协同
    • 6.1 “广西中职名校长领航工程”
    • 6.2 “广西中职名师培养工程”
    • 6.3 “广西名师工作坊”
    • 6.4 其他职教国培项目
  • 7 人才培养效果
    • 7.1 教学技能竞赛获省级以上荣誉（共计48项，其中：国家一等奖2项，国家级二等奖7项，国家级三等奖3项，省级一等奖10项，二等奖17项，三等奖9项）
    • 7.2 信息化教学应用大赛获省级以上荣誉（共计8项，其中特等奖1项，一等奖1项，二等奖3项，三等奖3项）
    • 7.3 演讲与口才类获省级以上荣誉（共计6项，其中：省一等奖4项，省三等奖1项，世界华语辩论锦标赛前六强1项，桂林赛区冠军）
    • 7.4 实习单位反馈意见中对学生的教学能力表现满意（满意度达91.2%）
    • 7.5 职教师范生毕业后教学能力突出（列举部分毕业生）
    • 7.6 职教师范生准：“双师型”教师，非教学能力获奖
    • 7.7 教师教学竞赛获奖
  • 8 研究成果
    • 8.1 论文
    • 8.2 教材
  • 9 辐射与推广
    • 9.1 国际会议
    • 9.2 线上课程
    • 9.3 教学竞赛
    • 9.4 一线讲学
    • 9.5 示范巡讲
    • 9.6 实习评课
    • 9.7 特色活动
  • 10 教学成果及获奖
    • 10.1 “志趣培养养、任务驱动、实践贯穿”职教师范生教学能力培养模式探索与实践
    • 10.2 师范院校专业化培养职教师资探索与实践
    • 10.3 四元协同构建中职名师培育创新模式
    • 10.4 职业教育心理学课程资源建设及其混合式学习的教学实践
    • 10.5 “核心阶梯式”教师职业技能训练培养、培训模式探索
职教师范生教师教育课程教学大纲集

1.教学大纲+《教师职业道德与专业成长》

2.教学大纲+《教师职业技能训练》

3.教学大纲+《教师职业技能训练二》

4.教学大纲+《教师职业技能训练一》

5.教学大纲+《教学论》

6.教学大纲+《教育技术应用》

7.教学大纲+《教育见习》

8.教学大纲+《教育类演讲与口才》

9.教学大纲+《教育评价与测量》

10.教学大纲+《教育实习》

11.教学大纲+《教育研究方法》

12.教学大纲+《逻辑学》

13.教学大纲+《职业教育教学论》

14.教学大纲+《职业教育课程论及课程开发》

15.教学大纲+《职业教育课程与教学论》（51课时）

16.教学大纲+《职业教育心理学》（51课时）

17.教学大纲+《职业教育学》（34课时，新版）

18.教学大纲+《职业教育研究前沿讲座》

19.教学大纲+《中职班主任工作》

20.教学大纲+《中职学生心理辅导与教育》