学习目标：

认知目标

1.理解组织实施创造性游戏的口语特点

2.掌握创造性游戏口语的运用技巧。

能力目标

能够初步运用恰当的语言组织与实创造则性游戏。

素养目标

通过对游戏活动口语的学习，使学生认识到语言指导在游戏活动中的重要性，树立正确的游戏语言观；并加深对保育员工作的感情。

导学提问：

1.什么是创造性游戏口语？

2.创造性游戏口语的特点是什么？

3.创造性游戏口语训练应注意什么问题？

预习内容：

导学案例：

大班角色区内，小朋友们在玩“健康医院”游戏，妙妙“医生”正在给感冒的“病人”看病，她收起听诊器，对珍珍“护士”说：“护士小姐，你去给病人拿一些阿司匹林。”这个时候，保育员张老师走过来，对妙妙说：“妙妙，你一直当医生，别的小朋友也想当医生，你可以先当病人，让别的小朋友当医生，好吗？”

“不好！我喜欢打针拿药。”妙妙说。

张老师看没办法说服妙妙，只有去看看其他小朋友的情况。

王老师看到张老师这样的做法，很不赞同。

为什么王老师不赞同张老师的做法，你要是张老师应该怎么指导幼儿呢？

张老师的建议太直接，导致了妙妙的否决。其实张老师可以游戏角色的身份介入，参与游戏，然后告诉妙妙当患者也是很好的体验，让妙妙对角色身份产生兴趣，然后主动尝试去扮演病人。