学习目标：

认知目标：

掌握普通话声母、韵母的发音部位和发音方法，及声调的正确发音。

能力目标：

读准普通话音节的声母、韵母和声调。

素质目标：

通过声母、韵母、声调的学习，正确认识影响字词读音的因素，养成良好的语言表达习惯。

案例导学：

小1班幼儿入园两个月了，经过一段时间的观察，小张老师发现班里有一些小朋友说话时发音有问题。其中，萱萱会把“吃饭”说成“七饭”，嘟嘟说话凡是有“eng”这个音时都会说“en”，她会把凳子说成denzi，把肚子疼说成肚子ten。还有牛牛总是把教室shi（四声）说成教shi（三声）。小张老师总结了一下，小朋友们的问题在于声母、韵母、声调发音不准。

通过了解发现，嘟嘟的奶奶是山西人，他从小就在奶奶的身边长大，所以受奶奶方音的影响比较大。萱萱的家人说普通话比较标准，语言环境很好，她的发音问题应该是发音部位和发音方法不正确造成的。另外几位小朋友的家人说话时，能听出来本地方音声调的特点。

小张老师分析了小朋友语音形成的原因后，准备运用声母、韵母、声调的知识纠正他们的发音。我国传统音韵学把一个完整的音节分析为声母、韵母和声调三部分，所以读准声母、韵母、声调是说好普通话的基础。