前言

一、中华人民共和国史的研究对象及其内容

二、关于中华人民共和国史的分期

四、学习和研究中华人民共和国史的目的

五、学习和研究中华人民共和国的方法

教学任务和目的

(1)介绍共和国历史的基本全貌和发展过程。

（2）深入讲解共和国经济、政治、文化、军事、国防和外交等方面的情况，揭示共和国历史发展趋势和对当今社会的启示。

（3）结合爱国主义教育，科学理解中国特色社会主义理论和特点，吸取有益历史经验，探索一条适合中国国情的社会主义建设道路。

课程性质：是中国通史的一部分，其基本内容就是反映中国人民在中国共产党领导下，进行社会主义革命和建设的历史，即反映（包括台湾在内的）这一时期中国的政治、经济、军事、文化、外交、文化等各方面的情况。包括1949-2003年。

一、中华人民共和国史研究的发展概况

严格的学术意义上的中华人民共和国史研究还是应当从20世纪80年代算起。

学科发展主要体现在以下四个方面。

    第一，建立了正式的研究机构和学术团体，形成了具有一定规模的研究队伍(1990年，设立了专门的机构——当代中国研究所。《当代中国史研究》（双月刊），当代中国出版社，中华人民共和国国史学会。2001年，该所与中国人民大学联合成立了当代中国研究中心，共同开展当代中国史研究和培养当代中国史专业的研究生。)

第二，编辑出版了大量档案文献，为学术研究提供了有利条件(公开出版的中共中央和国家领导机构的重要文件/文献选编;公开出版的中国共产党和中国国家领导人的讲话、文章、报告;大量领导人的传记、年谱、回忆录、口述史料，)

第三，发表或出版了大量研究成果，推进了学术研究的深入发展(从1983年开始，在全国组织了10万人、历时16年编写和出版的《当代中国》丛书，堪称其中最具代表性的著作。这套丛书按部门、行业、省市、专题设卷，共150卷，208册，约1亿字，3万余幅图片，全面记录了新中国的发展历程，为系统研究中华人民共和国史奠定了重要基础;还有按照不同领域研究的专门史；集中研究重大事件的专题研究著作；资料性著作。)

第四，纳入了国民教育体系，为学术研究的持续发展培养了一批专门人才

 

研究现状：

1、史学领域最年轻的学科 （中华人民共和国史学科发端于1978年。 ）

2、新兴的热门学科 

3、学科理论体系正在逐渐形成 

4、深受国际学界关注的学科【费正清等《剑桥中华人民共和国史］李侃如．治理中国：从革命到改革》



二、国史研究中的重大问题

第一，关于中华人民共和国史的学科定位

——即中华人民共和国史究竟算不算一门独立的学科？如果是，那么，它与中国现代史、中国当代史是什么关系？

 第二，关于中华人民共和国史的研究主线

   —— 所谓主线，就是贯穿中华人民共和国历史始终，影响中华人民共和国发展走向的主要历史脉络。

第三，关于中华人民共和国史的发展主流

第四，关于中华人民共和国史的历史分期

国史分期问题研究现状

1.胡乔木在１９８９年１１月有篇《关于编写中华人民共和国历史的若干意见》，为国史分期提供了一个思路，尤其是国史前半段的划分很有价值，体现了国史特点。但在整体分期标准上并不统一。

2.费 正 清、麦克法夸尔主编的《剑桥中华人民共和 国史》

3. 从２００８年起陆续由香港中文大学当代中国文化研究中心出版的10卷本 《中华人民共和国史》集结了著名历史学家杨奎松、沈志华、高华、林蕴 晖等人，分时段、按专题对共和国史进行了重新 的研究和梳理，体现的是“国史”研究的最新成果。

海 内 外 学 者从各自学术 背 景 和 研 究 力 度 出 发 划 分 段 落，但 并 未形成一致意见。

国内大 致是在“四 分 法”的基础上变化。【基 本 完 成 社 会 主 义 改 造 的 七 年，开 始 全面建设社会主义的十年，“文化大革命”的十年，伟大历史转折以后 的 时 期。】

分期问题标准

4个标准——

1.社会主义初级阶段的 标准。

2.马克思主义中国化的 标准

3.中国特色社会主义发展道路的 标准。

4.中国社会现代化的 标 准。

同时，分期要处理好的几对关系：

1.中共历史(党史)分期与国史分期的关系。

2.前后（建国前后） 三 十 年 的 关 系。

3.中共领袖人物 与 国 史 分 期 的 关 系。

4.国史分期中人代会与党代会的关系问 题。

纵览上述分期不难发现，研究者多从政治、经济两个维度出发划分国史阶 段。

如何超越单纯从政治、经济的维度进行历史分期，遵从社会实践发展变化，把握国 史 分 期 关 节，体现国史自身特点呢？

美国学者费 正 清、麦克法夸尔主编的《剑桥中华人民共和 国史》，将 国 史 分 为 :

模 仿 苏 联 模 式（１９４９—１９５７），

寻 求中国道路（１９５８—１９６５），

文化大革命：混乱中的 中 国（１９６６—１９６９），

文 化 大 革 命：为继承权而斗争（１９６９—１９８２），

文化大革命及其后果五个阶段。

四、国史研究的基本方法

一是对若干重大理论问题的研究。以马克思主义史学理论作为指导思想，对由于新情况、新方法的出现而带来的新问题、新挑战，总结出带有新的时代特点、符合中国特点的规律性认识。比如马克思主义史学理论的中国化问题，比如对西方新史学理论究竟采取一种什么样的态度问题？

二是对史料的扎实研究。国史同任何一门历史科学一样，其研究基础是史料。一个国史学者的研究能力，在很大程度上体现在他对史料的搜集、整理、鉴别上。重视史料，这也一直是中国史学的优秀传统。

三是创新意识。国史的骨架虽然基本搭起，但多为定性研究，其基础并不牢固，有很多方面可以进一步研究创新。

选用教材及教学参考教材

《中国历史中华人民共和国卷》，主编张岂之，高等教育出版社，面向21世纪课程教材2001年7月版 

《中华人民共和国史》主编何沁 高等教育出版社1997年4月

《当代中国外交概论》，李宝俊著，中国人民大学出版社1999年12月

《中华人民共和国政治制度史》，主编陈明显，南开大学出版社1998年6月 

参考资料【另附】