《教育心理学》复习攻略2
当学期进入尾声，让我们回忆一下这学期我们都学习了一些什么，有哪些是令你印象深刻的？又有哪些是你有些模糊的？还有哪些是你一点都想不起来的？
现在让我们开启回忆模式。你需要准备一张纸和一支笔，来跟随我一起回答以下几个问题吧！
什么是人格？一个人的人格通常体现在哪几个方面？
弗洛伊德是哪国人？他开创了哪个心理学流派？他的重要著作有哪些？
弗洛伊德将人格视为一个动力系统，那么他具体将人格分为了哪几个心理结构？
这几个心理结构的意识水平是怎样的？
弗洛伊德将个体的人格发展分为了哪几个阶段？阶段名称与年龄划分是怎样的？
弗洛伊德认为人格发展的动力来自于什么？
如何评价弗洛伊德的人格发展理论？
埃里克森也是一位对人格发展有卓越研究贡献的人，他和弗洛伊德是什么关系？
请你谈谈埃里克森的人格发展理论。（作为论述）
请你联系埃里克森的人格发展理论，谈谈它对幼儿园时期儿童的教育有哪些启示。
请你联系埃里克森的人格发展理论，谈谈它对小学时期儿童的教育有哪些启示。
请你联系埃里克森的人格发展理论，谈谈它对中学与高中时期的青少年的教育有哪些启示。
什么是“自我同一性”？这个概念是由谁提出的？你能用自己的话来描述一下获得“自我同一性”的人有哪些特征吗？
什么是自我意识？它由哪些成分构成？
自我意识的发展经历了哪几个阶段？你能区分这几个阶段的特征吗？
什么是品德？它由哪些成分构成？
什么是道德认知？什么是道德情感？什么是道德意志？你都能分清吗？
态度是什么？它和品德有什么区别和联系？你能分清二者吗？
请你谈谈皮亚杰的道德认知发展理论。（作为论述）
你还记得“对偶故事法”吗？你能讲出一个对偶故事吗？
皮亚杰所提出的四个不同的道德认知发展阶段，你能真正的区分吗？
皮亚杰提出儿童道德发展的总趋势是“从他律到自律”，你能举例说明怎样的情况属于“他律”，又是怎样的情况属于“自律”吗？
皮亚杰认为，从他律到自律转变的关键时期，是处于哪个年龄阶段呢？
科尔伯格所使用的“道德两难故事法”，与皮亚杰的“对偶故事法”有哪些不同？
请你谈谈科尔伯格的道德认知发展理论。（作为论述）
科尔伯格所提出的“三水平六阶段”的道德认知发展阶段，你能真正的区分吗？
作为幼儿教师，请谈谈皮亚杰的道德认知发展理论是如何描述3～6岁儿童的道德发展的？
作为幼儿教师，请谈谈科尔伯格的道德认知发展理论是如何描述3～6岁儿童的道德发展的？
请谈谈皮亚杰与科尔伯格的道德认知发展理论的异同。（作为论述，期中考试题目）
态度与品德学习的过程经历了哪几个阶段？
影响个人态度与品德学习的因素有哪些？
简述态度与品德学习的主要方法有哪些。
相信一些同学已经看出，以上32个问题分别来自“第二讲 学生的心理发展（中）学生的个性与情感发展”和“第二讲 学生的心理发展（下）学生的道德发展”。这部分当中，有很多相当深刻的理论，比如埃里克森的人格发展理论，以及科尔伯格的道德认知发展理论。由于时间的关系，教师在讲授中只是教给了大家一些“皮毛”。而对于要参加大考的同学来说，要做到的是，不仅能够叙述出这些理论的内容，并且还要简单了解一下对于这些理论的评价，以及它的教育启示等等这些更加深刻的问题。这些问题会是在大考中拉开差距的关键问题。
