教育心理学（学习通资料）

陈言贵

目录

  • 1 绪论 教育心理学开讲啦
    • 1.1 前言
    • 1.2 学科简介+考核形式
    • 1.3 学习方法建议
    • 1.4 本讲PPT
  • 2 第一讲 教育心理学及其研究
    • 2.1 学科性质+研究对象+研究内容
    • 2.2 教育心理学的发展历程
    • 2.3 教育心理学的研究方法
    • 2.4 本讲PPT
  • 3 第二讲 学生的心理发展
    • 3.1 学生的认知发展
      • 3.1.1 认知及其概述
      • 3.1.2 皮亚杰的认知发展观
      • 3.1.3 维果茨基的认知发展观
      • 3.1.4 本讲PPT
      • 3.1.5 第一周作业评析与答疑
      • 3.1.6 同学们的笔记分享
    • 3.2 学生的情感和个性发展
      • 3.2.1 人格及其概述
      • 3.2.2 弗洛伊德的人格发展理论
      • 3.2.3 埃里克森的人格发展理论
      • 3.2.4 自我意识的发展与教育
      • 3.2.5 本讲教材文档PDF
      • 3.2.6 本讲PPT
      • 3.2.7 拓展阅读：人格发展理论在教学中的应用
    • 3.3 学生的道德发展
      • 3.3.1 品德及其心理
      • 3.3.2 皮亚杰的道德认知发展理论
      • 3.3.3 科尔伯格的道德认知发展理论
      • 3.3.4 本讲教材文档PDF
      • 3.3.5 本讲PPT
      • 3.3.6 “海因兹偷药”故事讨论反馈
  • 4 第三讲 学生的群体和个体差异
    • 4.1 学生的群体差异
    • 4.2 学生的个体差异之认知差异
    • 4.3 智力与教育
    • 4.4 学生的个体差异之人格差异
    • 4.5 本讲教材文档PDF
    • 4.6 本讲PPT
  • 5 第四讲 学习理论
    • 5.1 学习及学习理论
    • 5.2 行为学习理论
      • 5.2.1 巴甫洛夫的经典性条件作用理论
      • 5.2.2 华生的行为主义观点
      • 5.2.3 斯金纳的操作性条件作用理论
      • 5.2.4 班杜拉的社会学习理论
    • 5.3 认知学习理论
      • 5.3.1 布鲁纳的认知结构学习理论
      • 5.3.2 奥苏贝尔的有意义接受学习理论
    • 5.4 建构主义学习理论
    • 5.5 人本主义学习理论
    • 5.6 本讲PPT上篇
    • 5.7 本讲PPT下篇
    • 5.8 课外读物：班杜拉的“波波玩偶实验”是怎样的？
    • 5.9 拓展阅读：你会惩罚吗？——“熊孩子”应对宝典
  • 6 第五讲 分类学习心理
    • 6.1 知识的学习
      • 6.1.1 知识的内涵与分类
      • 6.1.2 陈述性知识的学习
      • 6.1.3 程序性知识的学习
    • 6.2 技能的学习
      • 6.2.1 技能的内涵与分类
      • 6.2.2 动作技能的学习
      • 6.2.3 智力技能的学习
    • 6.3 问题解决与创造力的培养
      • 6.3.1 问题及其分类
      • 6.3.2 问题解决的过程与策略
      • 6.3.3 影响问题解决的因素
    • 6.4 随学随练结果反馈
    • 6.5 本讲PPT上篇
    • 6.6 本讲PPT下篇
  • 7 《教育心理学》期中考核优秀项目展示
    • 7.1 期刊阅读：皮亚杰与科尔伯格道德发展理论比较
    • 7.2 期中考核各项权重与评分细则说明
    • 7.3 2018级本科1班优秀项目展示
    • 7.4 2018级本科2班优秀项目展示
    • 7.5 2018级本科3班优秀项目展示
    • 7.6 2018级本科4班优秀项目展示
    • 7.7 2018级本科5班优秀项目展示
    • 7.8 2018级本科6班优秀项目展示
    • 7.9 2018级本科7班优秀项目展示
    • 7.10 2018级本科8班优秀项目展示
    • 7.11 2018级本科9班优秀项目展示
    • 7.12 期中考核参考答案与得分点公布
  • 8 第六讲 学习动机
    • 8.1 学习动机概述
      • 8.1.1 学习动机的定义与功能
      • 8.1.2 学习动机与学习效果的关系
      • 8.1.3 学习动机的分类
    • 8.2 学习动机理论
      • 8.2.1 强化理论
      • 8.2.2 成就动机理论
      • 8.2.3 自我效能感理论
      • 8.2.4 成败归因理论
      • 8.2.5 习得性无助理论
      • 8.2.6 成就目标理论
      • 8.2.7 需要层次理论
      • 8.2.8 自我价值理论+自我决定理论
    • 8.3 本讲PPT上篇
    • 8.4 本讲PPT下篇
  • 9 第七讲 学习迁移
    • 9.1 学习迁移概述
      • 9.1.1 学习迁移的定义与意义
      • 9.1.2 学习迁移的分类
    • 9.2 学习迁移理论
      • 9.2.1 形式训练说
      • 9.2.2 共同要素说
      • 9.2.3 类化说（概括化理论）
      • 9.2.4 关系转换理论
      • 9.2.5 学习定势理论
      • 9.2.6 认知结构迁移理论
    • 9.3 影响学习迁移的因素
    • 9.4 本讲PPT上篇
    • 9.5 本讲PPT下篇
  • 10 第八讲 学习策略
    • 10.1 学习策略概述
    • 10.2 认知策略及其教学
    • 10.3 元认知策略及其培养
    • 10.4 资源管理策略
    • 10.5 本讲PPT
  • 11 第九讲 教师心理
    • 11.1 导入：日本电影欣赏+主题讨论
    • 11.2 教师的角色与特征
    • 11.3 教师的专业素质
    • 11.4 教师的成长与培养
    • 11.5 教师的职业倦怠
    • 11.6 本讲PPT
    • 11.7 学姐毕设：青岛市民办幼儿幼儿教师职业倦怠感成因及对策
  • 12 2019～2020学年第二学期《教育心理学》考核方式说明
    • 12.1 考核方式说明
  • 13 第17周、第18周《教育心理学》期末复习攻略
    • 13.1 《教育心理学》复习攻略1
    • 13.2 《教育心理学》复习攻略2
    • 13.3 《教育心理学》复习攻略3
    • 13.4 《教育心理学》复习攻略4
    • 13.5 《教育心理学》复习攻略X
2018级本科9班优秀项目展示



第七组小组的“教育导语编写”这部分创作得非常用心，也多次利用了“先行组织者”策略。

并且从他们的编创当中，也可以看出他们对于“个体差异”这部分的内容也是非常熟悉的。很好～