第四节  学校体育的未来发展趋势

学校体育作为促进青少年健康成长与全面发展的重要途径，它是一项面向未来、走向未来的教育事业。通过认识学校体育发展环境的变化，了解学校体育发展的一些动态，把握学校体育的未来发展趋势，对于我们做好学校体育的各项工作有着重要意义。

一、学校体育促进青少年健康成长的独特价值将倍受重视

从国际情况看，青少年肥胖、身体活动不足已成为全球普遍性问题。2014年世界卫生组织发布的《全球青少年健康问题》报告显示：全球每天中高强度身体活动达到1小时（国际推荐量）的儿童青少年比例不足1/4，一些国家青少年肥胖比例高达1/3，肥胖、脂肪肝、高血压、血脂紊乱等慢性病在青少年人群中的发病率增长迅速。据世界卫生组织估算，目前每年全球因缺乏身体活动而致死的人数高达320万人，缺乏身体活动已成为全球第四大死亡风险因素。为了提高青少年的健康水平，美国实施了“综合性学校体育计划”、英国推出了“学校运动会计划”、德国实施了《中小学体育发展行动指南：2017-2022年》，其他国家也加强了对青少年体育的重视，在制定的各种政策措施中都把学校体育作为提升青少年健康水平的重要途径之一。

从我国情况看，多年来青少年身体素质持续下降反映了学校体育仍是整个教育事业的薄弱环节，改变这一状况已经刻不容缓。到2020年，我国要全面建成小康社会，教育要基本实现现代化，进入人力资源强国行列；《“健康中国2030”规划纲要》提出，到2030年要全面实现“健康中国”目标，国民体质健康合格率要达到92.2%。青少年的身体素质、健康水平直接关系到这些重大的国家战略目标是否能够实现。所以，未来学校体育的重要意义已不仅仅是过去所说的“素质教育的突破口”，而是作为“促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦”的重要途径。随着价值与地位的提高，学校体育在不远的将来必会迎来迅猛的发展。

二、全面提高学生体育素养将成为学校体育工作的新目标

自20世纪80年代以来，西方发达国家儿童青少年逐渐陷入因身体活动不足导致的健康危机中，典型特征是肥胖率和罹患慢性疾病的比例大幅提升。不仅如此，由于学校体育偏向重视学生中具有运动天赋的精英选手，相对忽视普通学生的运动诉求，造成了青少年体育的公平失衡，也偏离了体育教育促进儿童青少年运动与健康的初衷。为了改变这种状况并提供理论依据，学术界首先提出了体育素养（Physical Literacy）这一概念，后来经过大量研究进一步丰富了体育素养的内涵。所谓“体育素养”，是指人类在生命过程中获得个人生存发展的运动要素的综合，包括体育意识、体育知识、体育行为、体育技能和体质水平五个维度。其中体育意识是指个体参与有利于生存发展的运动动机；体育知识是指个体获得的有利于生存发展的运动知识；体育行为是指个体从事的有利于生存发展的运动模式；体育技能是指个体在有利于生存发展的运动中展现出的动作能力；体质水平是指个体体质健康水平，反映个体身体形态、机能、素质等方面的情况。

由于体育素养将身体、行为、情感、心智等多方面进行了整合、统一，具有较强的应用价值，目前国际体育与健康领域正在将这一理论应用于体育教育实践，并大有流行趋势。美国的K-12体育课程标准已经将体育素养作为学校体育发展的最终目标，加拿大研制并实施了集专家测评、家长测评、教师测评与青少年自评为一体的青少年体育素养测评体系，英格兰、加拿大、美国等8个国家（地区）已在各自辖区开展了大范围的社会行动，旨在帮助大众普及认识体育素养、理解体育素养，进而提高体育素养水平。不仅如此，在我国与体育素养相关的“核心素养”已成为当前教育改革的流行词，并已获得教育主管部门的重视。《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出，“修订国家基础教育课程方案和课程标准，体现学生发展核心素养要求”。北京师范大学举办了《中国学生发展核心素养》发布会，发布了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，共六大素养的总体框架，其中健康生活维度隐含了体育素养相关的元素。新时期学校体育发展的纲领性文件，《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》正式提出“全面提高学生的体育素养”，这标志着体育素养已经被作为学校体育的政策目标之一。与此同时，体育素养已进入地方学校体育实践，上海市已开始实施学生体育素养评价工作，这些都预示着提高学生的体育素养将成为未来我国学校体育工作追求的目标。

三、智能信息技术在学校体育领域的应用将更广泛与深入

目前，人类社会正经历着第四次产业革命，这次革命的主要标志是云计算和人工智能，并已经影响了许许多多的领域，整个社会越来越智能化、自动化、数字化。在教育领域，以互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等为代表的信息技术手段、产品应用越来越广泛。在智能信息的辅助下，MOOC、混合式学习、智能教学系统、智能决策支持系统、智能计算机辅助教学系统迅速发展，物联网给课堂教学、课外学习和教育管理等方面提供有力的支持，大大提高了工作效率。

智能信息技术在我国学校体育领域中的应用方兴未艾。2017年北京市教委、卫计委、体育局共同组织，由第三方机构研发了“中小学生运动负荷实时监测与评价系统”智能终端，实现了实时采集学生体育课学练过程中的运动心率、相关运动数据并对体育锻炼动态进行监督，是国内首例智能终端腕带硬件结合“互联网+”理念的产品在青少年体育课上的使用。同年，江苏省南京市栖霞区摄山中学实施了“智动体育”项目，以可视化的视频为载体，结合智能化的体育器材设备，探索学生体质提升的有效途径。例如，在进行引体向上时，通过体感设备与软件采集人体24个骨骼点的数据，进行动作评判。2018年全国首个智能操场亮相成都市列五中学，实现了体能实时监测、体育考试成绩自动化判定、智能足球教学等功能。不仅如此，线上体育课程目前也正在成为学校体育的有益补充。可以预见，随着科技产品的开发、学校体育投入的增长和工作观念的转变，智能信息技术在学校体育领域中的应用将越来越受到广大师生的欢迎，并走向更加广泛深入的层次。

四、体育教师的终身学习将成为学校体育工作的必然要求

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证”。终身学习作为一种理念由来已久，农业社会和工业社会均有终身学习的需求，但是学习主要通过学校教育，终身学习并没能普及。当前时代的主要特征是知识社会与信息化社会共存、共生，知识爆炸性增长所带来的知识更新需求与信息技术手段的海量传播，使终身学习成为一种必然趋势，也成为一种现实。

对于体育教师来说，终身学习的需求主要源于两种挑战：第一种挑战是由于知识的共享导致课堂作为知识输出的主要途径被弱化。过去课堂是知识传播的主要平台，教师是主要的知识传播者，而今天知识传播已不再是课堂和教师的专属，信息技术所提供的网络平台为知识的传播提供了多种渠道和多种可能。学生过去通过课堂、教科书来学习的知识、技能，现在可以通过在线课程、社会培训等多种方式获取。如果不加强终身学习，在一些新兴知识领域、新兴运动项目上，教师要面对的可能是学生知道的比教师多，学生掌握的运动技能比教师还好的尴尬情形，由此导致教师传统的权威地位黯然失色。第二种挑战是由于教师角色的转换导致已有知识无法满足工作需要。随着信息技术，特别是人工智能的广泛应用，混合式学习日渐普及，教师不再是课堂的唯一中心，教学更加突出学生的中心地位，师生合作式教学将更加普遍。未来大部分体育教师的作用将不再是单纯的健康知识、运动技能的传授者，而是逐渐向学生学习、身心健康的规划者和引导者转变，在这一过程中对新知识、新观念、新技能的需求是必不可少的，终身学习是不可或缺的。

总体来看，当今时代发展迅猛，社会瞬息万变，在国内外政治、经济、文化、教育等方面的变动下，学校体育将不断地迎接新的机遇和挑战，并通过不断地适应新的需要、新的条件而呈现出蒸蒸日上的发展态势。致力于学校体育工作的教育者、学习者们应该练好内功，建立完善的知识与能力结构，才能跟紧时代的步伐，推动学校体育的未来发展。