第四课 客观规律性与主观能动性
【导】创建话题,感受
图片展示:物质运动的规律
一年四季的更替、昼夜的变化、种瓜得瓜,种豆得豆
人类社会中的规律:
生产关系要适应生产力的发展
【明】明确目标,感应
学习目标:
1.准确理解世界是物质的,物质是运动的,运动是有规律的。
2.掌握客观规律性和主观能动性的辩证关系
3.能够发挥主观能动性认识规律利用规律处理事情
4.懂得按客观规律办事才能取得成功
5.能够通过认识客观规律性和主观能动性的辩证关系提高认识世界的能力
6.实现积极思考人生充分发挥主观能动性的思政目标
7.培养学生积极思考人生充分发挥主观能动性的劳动精神
8.培育学生结合专业认识世界改造世界的职业精神核心素养
重点内容:
1.世界的物质性
2.物质的运动性
3.客观规律性和主观能动性的辩证关系
难点内容:
1.尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系
2.充分发挥主观能动性认识世界和改造世界
【析】分析案例,感知
步骤1:【知】物质运动是有规律的
案例1:哈雷彗星的发现
思考:这个事例说明什么?
案例2:人类社会的进化
案例3:艾宾浩斯遗忘曲线
一切事物的运动都是有规律的。
1.天体运动有其固有规律——万有引力定律
2.生物体的发育与进化是有规律的。
3.社会的发展是有规律的
4.人类认识的活动也是有规律
步骤2:【信】规律及其客观性
认识到:规律就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
规律具有客观性,不以人的意志为转移,它既不能被创造,也不能被消灭
案例1:美国的狼鹿计划
案例2:拔苗助长
案例3:庖丁解牛
师生互动:判断哪些是规律?
步骤3:【行】客观规律性与主观能动性的辩证关系
一方面,尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础和前提;另一方面,发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。
案例1:大城市为什么会堵车?人们是怎样治理堵车的?
漫画2:小鸡的烦恼
【做】沉浸体验,感悟
【达】人生贵在立即行动
研学活动
教师:
教师讲故事并抛出问题
——问题-1:“人不能两次踏入同一条河流”,这种说法正确吗?为什么?
——问题-2:“流水不腐,户枢不蠹。”:这句话说明了什么道理?
——问题-3:刻舟求剑的故事
学生:
小组讨论,得出结论
第1步:
学生讨论“小鸡的烦恼”分析其中的哲学道理。
第2步:
学生明确问题,分组讨论并得出结论。
【展】分享收获,感想
学生小组代表有序上台展示对“小鸡的烦恼”问题的看法并运用哲学原理说其中的人生启示。
【评】自我评价,感奋
河北经济管理学校《哲学与人生》课程学习评价标准
学习内容 | 1.1 认识自我,准确评价 | 评价主体 | 教师/自我/ 家长/同学 |
评价内容 | 评价标准 | 分值 | 评价结果 |
知识学习 | 能够清晰的明白老师的知识内容,能够自觉记笔记。 | 3 | 3 ( )2( )1( ) |
分析能力 | 能够跟随老师对自己的职业性格开展分析,能够基本准确的判断自己。 | 3 | 3 ( )2( )1( ) |
活动参与 | 能够按照老师的组织积极参与活动并尊重自己真实的感受,努力提升自己的活动能力。 | 2 | 2 ( )1( )0.5( ) |
分享感受 | 能够主动分享自己的感受,能够坦诚与大家交流提升。 | 2 | 2 ( )1( )0.5( ) |
合计 | 10 |
从知识转向生活世界
一、核心素养提升
一、核心素养提升
二、拓展活动实践
教材1.3 自觉能动与自强不息
附件2:教学视频
附件3:哲学案例
某地乡村公路边有很多柿子园。金秋时节农民采摘柿子时,最后总要在树上留一些熟透的柿子。果农们说,这是留给喜鹊的食物。每到冬天,喜鹊都在果树上筑巢过冬,到春天也不飞走,整天忙着捕捉果树上的虫子,从而保证了来年柿子的丰收。从这个事例中我们受到的启示是:人们可以发现并利用规律来实现自己的目的;保持生态系统的平衡是人类生存发展的必要条件
附件4:知识拓展
附件5:活动记录表
附件6:评价标准