第九单元   有序过渡  

项目二  过渡环节的常规要求

         

一、过渡环节对幼儿的常规要求

（一）过渡环节对幼儿的整体要求

 1.能自主调节情绪状态，为下一个活动做好心理准备。

 2.对下一活动充满期待，能够愉快、有序的完成过渡环节的生活活动和准备工作。

 3.在等待的时间里，能够自主选择喜欢的活动及同伴，积极主动与同伴、教师自然交流互动。

 4.愿意帮助教师承担利索能力及的任务，乐意帮助有需要的同伴。

 5.能够获得有益的学习经验，逐步构建认知、情感体系。

（二）过渡环节对不同年龄段幼儿的要求

二、过渡环节对教师的常规要求

  （一)过渡环节对教师常规的总体要求

   1.提前告知幼儿下一活动的内容和准备要点，提醒幼儿自主做好预备。

   2.使用简洁的语言或幼儿熟悉的信号。

   3.尽量让过渡环节自然、流畅，并尽可能减少集体性的过渡。

   4.准备一些适宜该环节的手指游戏、歌曲、儿歌或律动等，让过渡环节充满乐趣。

   5.鼓励幼儿与教师、幼儿与幼儿间的互动，并留意随机教育的契机。

   6.教师分工要明确，站位要清楚，保证所有幼儿在教师的视线范围内。

（二）过渡环节对不同教师常规要求

 1.主班教师

 （1）告知幼儿下一个活动的内容和场地，提前将幼儿带入下一活动情境中，激发幼儿对下一个活动的期待，做好心理准备。

 （2）用固定的信号提示幼儿进入过渡环节，并以简洁、清晰的语言提醒幼儿过渡环节需要完成的任务。

 （3）根据过渡环节的特点及实际情况，选择组织集体活动或让幼儿自主选择开展活动，确保过渡环节充满乐趣。

  2.配班教师、保育员

  （1）协助主班教师组织过渡环节，提醒并督促幼儿完成生活活动，快速进入下一个活动。

  （2）及时处理突发事件。