第八单元   幸福离园  

                                                              项目二 离园活动的常规要求

【政策导引】

《中华人民共和国学前教育法》：

第五十条　幼儿园应当坚持保育和教育相结合的原则，面向全体学前儿童，关注个体差异，注重良好习惯养成，创造适宜的生活和活动环境，有益于学前儿童身心健康发展。

第五十一条　幼儿园应当把保护学前儿童安全放在首位，对学前儿童在园期间的人身安全负有保护责任。

幼儿园应当落实安全责任制相关规定，建立健全安全管理制度和安全责任制度，完善安全措施和应急反应机制，按照标准配备安全保卫人员，及时排查和消除火灾等各类安全隐患。幼儿园使用校车的，应当符合校车安全管理相关规定，保护学前儿童安全。

幼儿园应当按照国家有关规定投保校方责任保险。

第五十二条　幼儿园发现学前儿童受到侵害、疑似受到侵害或者面临其他危险情形的，应当立即采取保护措施，并向公安、教育等有关部门报告。

幼儿园发生突发事件等紧急情况，应当优先保护学前儿童人身安全，立即采取紧急救助和避险措施，并及时向有关部门报告。

发生前两款情形的，幼儿园应当及时通知学前儿童父母或者其他监护人。

第五十三条　幼儿园应当建立科学合理的一日生活制度，保证户外活动时间，做好儿童营养膳食、体格锻炼、全日健康观察、食品安全、卫生与消毒、传染病预防与控制、常见病预防等卫生保健管理工作，加强健康教育。

《幼儿园保育教育评价指南》

一、离园活动的总定位

      在离园这个时段，幼儿应该表现出什么样的理想状态呢?从幼儿心智发展的角度出发，可以归结为：

       一是有轻松愉悦的内心体验：知道马上要回家了，身心处于兴奋期盼当中，表现出愉悦感和幸福感；

     二是有自由自主的活动状态：能够积极主动地投入到有趣的离园活动中，能自主选择同伴、选择游戏，有愉快的交往和交流，有放松感和满足感；

       三是有留恋和期待幼儿园生活的美好情感：既对今天的活动充满留恋，又对明天的生活满怀期待和向往。

      离园环节的教育价值体现为“幸福”二字。

二、离园活动对幼儿的常规要求

由于不同年龄段的幼儿身心发展的特点不同，来园时间又长短不一，在“离园”这个环节的表现和需求就不尽相同。作为教师，要根据实际情况，适时地组织有目的、有计划的活动，抓住离园环节活动中有价值的教育契机，实施有效地指导和帮助，以满足幼儿各方面的需要，使幼儿的离园状态既兴奋愉悦又稳定放松，使幼儿的离园活动既充实有趣也轻松自然。

  ·保持一种稳定、愉悦的情绪等待家长来接。 

  ·乐于自己整理仪表，喜欢干净和整洁。

  ·学习管理自己的物品，并能有顺序地整理和摆放。

  ·根据自己的意愿选择离园活动，遵守活动规则。

  ·尝试解决自主交往中的问题和冲突，与同伴友好相处。

  ·离园时，会将玩具、材料、椅子等收放整齐、归位，保持环境的整洁和有序。

  ·主动与教师、小朋友道别，约好明天愉快地来园。 ·跟随家人离园，不独自离开，不跟陌生人走。

三、离园活动对教师的常规要求

    （一）对教师准备的常规要求

1. 创设有准备的环境，合理计划离园前的集体或自主活动内容。

2. 主班教师应做好合理的分工，教师站位应确保全体幼儿在视线范围内。将每名幼儿交 接给家长，避免错接、漏接现象发生，确保接送安全有序。

3. 通过家长园地、家长会等多种途径，帮助家长了解幼儿园接送制度。 

4.如发现幼儿走失等异常情况，立即启动幼儿园安全预警机制。

   （二）对主班教师的常规要求

1.播放轻柔的音乐，营造安静、有序的离园氛围，组织离园前的安静活动。

2. 关注全体幼儿，确保全体幼儿在视线范围内，维持离园秩序。

3. 关注幼儿情绪，用多种方式安抚情绪不稳定的幼儿。

4. 提醒有家长来接的幼儿将玩过的玩具和材料放回原位，带齐个人所有物品与教师道别。

5. 待大部分幼儿离园后，接待个别有沟通需要的家长。 

6.全体幼儿离园后整理班级环境。

（三）对配班教师的常规要求

1.站在幼儿园大门口或教室门口，热情接待来接家长，确认家长身份，与家长做好交接。

2. 主动与幼儿和家长说再见。

3.待大部分幼儿离园后，接待个别有沟通需要的家长。

4. 全体幼儿离园后检查班级环境。 

（四）对保育员的常规要求

1. 协助教师做好交接工作，维持离 园秩序。

2. 与有特殊情况幼儿的家长交流幼儿在园情况。

3.全体幼儿离园后进行教室清洁、消毒和安全检查工作。

课件

教学视频