第三单元   科学盥洗  

项目三 盥洗环节的组织与指导

一、盥洗环节的组织策略

（一）营造提示性清洁整理环境

    《幼儿园教育指导纲要（试行》 指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 盥洗室是幼儿园环境的重要组成部分，对幼儿良好生活习惯和心理素质的养成起着非常重要作用。在环境创设中，教师要充分挖掘、发挥盥洗室环境中蕴含的教育价值，满足幼儿的好奇心和探究欲望，因势利导的培养幼儿良好的行为习惯和环保意识，促进幼儿更好的发展。

1.创设盥洗室温馨有序的环境

  第一，环境布置。

• 保持盥洗室整洁、明亮、通风，墙面可以张贴洗手步骤图、节约用水等温馨提示，营造良好的卫生氛围。

• 放置适合幼儿身高的洗手池、镜子、毛巾架等设施，方便幼儿使用。

• 在洗手池旁摆放适量的洗手液、肥皂等清洁用品，并定期更换。




第二，分区设置。

• 合理划分洗手区、如厕区、整理区等，避免幼儿拥挤和混乱。

• 可以设置等待区，让幼儿有序排队等待盥洗。

第三，教师为人师表。

  2.梳理盥洗的步骤和要点

（二）制定明确的盥洗规则

1. 规则内容：

• 明确洗手的步骤和方法，如七步洗手法。

• 规定排队等待的秩序，不拥挤、不插队。

• 强调节约用水，不玩水。

• 要求幼儿在盥洗后整理好自己的衣物和物品。

2. 规则教育：

• 通过故事、儿歌、游戏等形式，向幼儿讲解盥洗规则，让幼儿理解规则的重要性。

• 在日常活动中，不断强化盥洗规则，引导幼儿自觉遵守。

• 教师要以身作则，严格遵守盥洗规则，为幼儿树立榜样。

（三）科学安排盥洗时间

1. 定时盥洗：

• 根据幼儿的生活作息时间，合理安排盥洗时间，如饭前便后、户外活动后、午睡前后等。

• 确保每个幼儿都有足够的时间进行盥洗，避免时间过长或过短。

2. 灵活调整：提供方便可变的盥洗方式

 （1）时间上的可变性，自主与统一相互协调。

• 根据幼儿的实际情况，如活动强度、天气变化等，灵活调整盥洗时间和次数。

• 对于容易出汗的幼儿，可以适当增加盥洗次数。、

 （2）形式上的可变性，分流和分工合作

（四）有效指导幼儿盥洗

1. 示范引导：

• 教师亲自示范正确的洗手方法、刷牙方法等，让幼儿直观地学习。

• 可以邀请幼儿进行示范，增强幼儿的自信心和参与度。

2. 个别指导：

• 关注每个幼儿的盥洗情况，对有困难的幼儿进行个别指导，如帮助幼儿挽袖子、挤洗手液等。

• 对于洗手不认真的幼儿，及时提醒，引导他们养成良好的卫生习惯。

3. 鼓励表扬：

• 及时发现幼儿在盥洗中的良好表现，如认真洗手、节约用水等，给予鼓励和表扬。

• 通过奖励小红花、小贴纸等方式，激发幼儿的积极性和主动性。

（五）加强盥洗后的整理工作

1. 整理衣物：

• 引导幼儿在盥洗后整理好自己的衣物，如衣服、袖子等。

• 对于年龄较小的幼儿，教师可以给予帮助。

2. 摆放物品：

• 指导幼儿将毛巾、牙刷等物品摆放整齐，培养幼儿的自理能力和秩序感。

• 定期检查幼儿的物品摆放情况，及时纠正不规范的行为。

（六）注重提升家园共育

      幼儿生活方面的习惯养成在家庭中更为重要。教师要积极了解幼儿在家中的盥洗情况，通过班级微信群、家园联系栏等平台让家长了解幼儿园盥洗的要求及方法，使家长能有效操作，家园教育保持同步，形成合力。全面提升家长育儿理念，确保幼儿在家在园一样，实现5+2大于7。

二、盥洗环节的指导要点

（一）小班——易受外界事物影响，无意注意为主，精细动作、协调性较差

  1.洗手活动

（1）准备色彩不同、大小适宜、形状各异的肥皂，吸引幼儿积极参与洗手活动。

（2）根据盥洗室的空间大小，将幼儿合理分组，指导其有序洗手。

（3）帮助或指导每个幼儿将袖子挽到胳膊处，防止溅湿衣袖。

（4）指导幼儿轻轻打开水龙头调至合适位置，保持水流柔和。

（5）参与幼儿的洗手活动，和幼儿一起边说儿歌边用七步洗手法洗手，增强幼儿洗手活动的趣味性。

（6）密切关注每个幼儿的洗手过程，对搓洗不仔细、冲洗不干净等行为，教师要耐心地给予动作示范和语言提示。

（7）帮助幼儿洗完手后用正确的方法擦干双手，将衣袖放下，整理平整。秋冬季节还要帮助幼儿涂抹护手霜。

（8）幼儿盥洗结束后，及时用干拖把擦干地面上的水，等最后一个幼儿洗完手后，再离开盥洗室。

（9）运用竖立大拇指、亲抱幼儿等方式，对幼儿洗手过程的良好表现进行及时反馈。

（10）进餐前、便前便后、活动后、手脏时，都要及时帮助或指导幼儿洗干净双手。

2.漱口活动

（1）组织幼儿餐后轻轻走进盥洗室，取出自己的口杯漱口。帮助小班以下幼儿接好半杯漱口水，指导小班幼儿自己接漱口水。

（2）通过有趣的漱口儿歌、游戏等形式，引导幼儿用鼓漱法进行漱口，提醒幼儿将漱口水含在嘴里鼓漱3-5次，在轻轻吐进水池中，不要把水咽进肚中。

（3）提醒幼儿漱完口后把自己的口杯放回原处并摆放整齐。

（4）关注每个幼儿漱口情况，及时给与个别指导，帮助幼儿养成良好的漱口习惯。

3.洗脸活动

（1）鼓励幼儿在老师的帮助下洗脸。

（2）引导幼儿知道起床后、脸脏时要把脸洗干净，保证仪表整洁。

（3）引导幼儿洗完脸后照镜子，让其感受洗脸后的干净清爽。

（4）帮助幼儿在脸上涂抹好护肤霜。

4.梳头活动

（1）引导幼儿认识梳子和镜子，激发幼儿对梳头的兴趣。

（2）引导幼儿学习正确的握梳子的方法，惯用手五指弯曲握住梳子柄手，使得梳子齿朝下。

（3）起床后帮助幼儿把头发梳理整齐，鼓励能力强的幼儿尝试自己梳头。

（4）引导幼儿梳头后在镜子前面照一照，欣赏头发的整齐漂亮。

（5）梳头结束后，将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头发放进垃圾桶，并把梳子刷洗干净。

（二）中、大班——自理能力、动作协调能力逐渐增强

1. 洗手活动

  （1）教育引导幼儿懂得洗手对身体的好处，饭前便后、活动后、手脏时主动洗手。

  （2）提醒幼儿分组进行洗手活动，保持盥洗室安静有序。

  （3）提醒幼儿用七步洗手法正确洗手。针对幼儿洗手过程中普遍存在的问题，如挽袖子潦草从事、搓洗不仔细等，及时给与指导。

  （4）教育幼儿节约用水，能控制水流大小，洗完手后要在水池内轻轻甩三下，用毛巾擦干手上的水迹，防止溅湿地板而滑到摔伤。

 （5）关注幼儿的洗手过程，发现有打闹、玩水等情况，及时给与提醒和引导。

 （6）采用语言鼓励、同伴示范、环境暗示等方法，及时鼓励幼儿在洗手过程中的进步表现，促进幼儿良好洗手习惯的养成。

 2.漱口活动

 （1）教育幼儿懂得漱口能清洁口腔，保护牙齿，鼓励幼儿坚持饭后漱口。

 （2）引导幼儿餐后自己接水、安静有序的漱口，对玩水、打闹、说笑、拥挤的幼儿及时给与提醒和引导。

 （3）关注幼儿漱口过程，提醒幼儿按照鼓漱法正确漱口，至少鼓漱三次，发现漱口方法不正确的幼儿，及时耐心的给与语言和动作的提示。

（4）采用榜样示范、值日小组长等形式及时鼓励幼儿的进步表现，帮助幼儿养成良好的漱口习惯。

 3.洗脸活动

（1）午睡起床后，组织幼儿分组，安静有序的到盥洗室进行洗脸。

（2）用轻柔的语调、温柔的动作指导幼儿从里到外轻轻用力，依次把嘴巴、鼻子、额头、脸颊、耳朵、脖子洗干净。

（3）关注幼儿的洗脸过程，提醒幼儿洗脸时低下头，手放低，以免溅湿衣袖和衣襟。

（4）指导幼儿洗完脸后，用毛巾把脸上的水迹都擦干，帮助或指导幼儿用手指蘸取适量护肤霜，均匀涂抹在脸上。

（5）指导幼儿懂得起床后、脸脏时要及时把脸洗干净，帮助幼儿养成良好的洗脸习惯。

 4.梳头活动

（1）为每位幼儿提供专用梳子。

（2）午睡洗脸后，帮助或指导幼儿使用自己的梳子梳头。

（3）指导幼儿学习梳头发的正确方法：从上到下，梳整前面、侧面和后面。

（4）鼓励短发幼儿照着镜子自己尝试梳理头发，及时关注幼儿是否需要帮助整理，并给与积极的鼓励和表扬。

（5）轻柔用力、松紧适度的帮助长发幼儿扎好辫子、戴好发夹，并请幼儿自己照镜子，欣赏梳理后的整齐发型，感受仪表整洁的美。

（6）梳头结束后，指导幼儿将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头发收进垃圾桶，将梳子放回原处。

（7）提醒幼儿头发松散、凌乱时及时梳理，保持仪表整洁。

（8）定期对幼儿的梳子进行清洁和消毒。

课件

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