《幼儿园一日生活组织与指导》课程导论

课前学情问卷

      一、课程定位

《幼儿园一日生活组织与指导》是学前教育专业学生的专业核心课程，是理论与实践兼容的一门考查课。幼儿园一日生活组织与指导是幼儿教师基本的专业能力，在幼儿教师培养体系中发挥重要作用，为培养高素质学前教育师资服务。

本课程以《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《３-６岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行》、《幼儿园保育教育质量评估指南》等为指导，从能力本位角度出发，以幼儿园实际保教工作要求为导向，以幼儿园中幼儿的一日生活包括入园、盥洗、餐点、如厕、睡眠、饮水、离园等连贯的典型工作任务为主要内容的应用性较强的专业课程。

二、课程目标

通过课程学习，学生学会在理论的基础上，熟悉幼儿园的一日生活流程，掌握各个环节的常规要求，能结合所学内容，识别和初步应对常见的一些问题，能够对幼儿园生活活动进行有效的指导。结合实习开展一定的实践活动，体验幼儿园保教工作的重要性和价值，培养认真负责的工作态度和职业责任感，为做好幼儿园保教活动奠定基础。

1.知识目标：

1.1准确陈述幼儿园一日生活环节对幼儿的价值和意义，详细列举一日生活各环节的常规要求；

1.2深入阐释并熟练掌握幼儿园一日生活各环节一般的指导要点，清晰区分各年龄班的指导要点。

2.能力目标：

2.1能运用所学理论精心设计、组织和指导幼儿园中幼儿的一日生活活动，学会抓住一日生活的教育契机，能借助环境的育人作用，能尝试建立良好的班级一日常规。

2.2运用所学理论去分析和反思幼儿在幼儿园一日生活活动中的常见问题，并为解决实际问题提供思路和建议。

3.素质目标：

3.1深入了解保育员工作，明确生活教师职责，体会幼儿园保育工作的价值及辛苦，树立认真完成实习过程中保育员相关工作的坚定信念，提升爱岗敬业、关爱幼儿的精神。

3.2贯彻一日生活的教育性、科学性、发展性原则，提高幼儿教师的职业道德修养，提高幼儿教师的专业性和职业自豪感，以幼儿为本，树立正确的教育观。

     三、课程内容

  本课程学习主要内容包括入园、盥洗、餐点、如厕、睡眠、饮水、离园等幼儿园一日生活流程的常规要求、指导要点和常见问题的解决策略。

    四、学习方法

    多看、多听、多记、多思、多问、多研、多做

    五、教学用书与参考资料

     图书类：

[1] 李英霞，张焕荣.《幼儿园一日活动组织与指导》.中国红叶出版社.2019

[2] 霍力岩,彭迎春.《幼儿园一日生活组织与保育》.高等教育出版社.2024

[3] 夏艺珊.《幼儿园一日生活组织与指导》.中国轻工业出版社.2017

[4] 宋文霞，王翠霞.《幼儿园一日生活环节的组织策略》.轻工业出版社.2012

[5] 中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要(试行)》.北京师范大学出版社.2001

[6] 李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.人民教育出版社.2013

[7] 幸福新童年.《幼儿园保育教育质量评估指南及评估手册》.开明出版社.2022等 

     期刊类：

      《学前教育研究》、《早期教育》、《幼教导刊》等。

    网站类：          

[1] 中国学前教育研究会（https://www.cnsece.com/）

[2] 中国幼儿教师网（http://www.yejs.com.cn/）

[3] 中国知网（https://www.cnki.net/）

[4] 幼师口袋（https://www.youshikoudai.com/）

六、课程考核

考  核 ：平时考核占50%，期末考核占50%。

平时考核：由学习通课堂学习与单元测试情况（20%）、

      平时作业一（学习任务单一份，个人作业，40%）、

      平时作业二（幼儿园某一生活环节有序过渡的组织指导项目，小组合作，40%）

期末考核：由幼儿园某一年龄班某一生活活动环节的组织与实施项目

     （案例观察与分析，30%；

      幼儿园某一年龄段幼儿某一生活环节活动设计，20%；

      幼儿园某一年龄段幼儿某一生活环节教师组织指导改进方案与实施心得，50%）

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