目录

  • 1 运动技能学习与控制概述
    • 1.1 学习目标与主要内容
    • 1.2 第一节 运动技能
    • 1.3 第二节 运动技能与人类发展
    • 1.4 第三节 运动技能的学科体系
    • 1.5 第四节 运动技能学习与控制的研究
  • 2 运动中的信息加工
    • 2.1 学习目标与主要内容
    • 2.2 第一节 信息加工
    • 2.3 第二节 信息加工的三个阶段
    • 2.4 第三节 信息加工与直觉预判
    • 2.5 第四节 运动中的记忆
  • 3 运动能力与个体差异
    • 3.1 学习目标与主要内容
    • 3.2 第一节 运动能力
    • 3.3 第二节 运动能力的个体差异
    • 3.4 第三节 运动能力的预测
  • 4 第四章 感觉系统对运动控制的作用
    • 4.1 学习目标与主要内容
    • 4.2 第一节 感觉系统与闭环控制
    • 4.3 第二节 视觉与动作控制
    • 4.4 第三节 听觉与动作控制
    • 4.5 第四节 本体感受与动作控制
    • 4.6 第五节 前馈对动作控制的影响
  • 5 运动中的中枢控制
    • 5.1 学习目标与主要内容
    • 5.2 第一节 中枢控制与开环控制系统
    • 5.3 第二节 动作程序理论
    • 5.4 第三节 运动中的中枢控制
  • 6 注意与运动技能的控制
    • 6.1 学习目标与主要内容
    • 6.2 第一节 注意概述
    • 6.3 第二节 注意理论
    • 6.4 第三节 注意与运动的控制
  • 7 运动技能的协调与控制
    • 7.1 学习目标与主要内容
    • 7.2 第一节 运动技能协调的概述
    • 7.3 第二节 非连续性运动技能的协调控制
    • 7.4 第三节 连续性运动技能的协调控制
    • 7.5 第四节  其他类型的协调
  • 8 动作技能的准备与安排
    • 8.1 学习目标与主要内容
    • 8.2 第一节 练习动机的激发
    • 8.3 第二节 练习量的安排
    • 8.4 第三节 练习动作的特异性
    • 8.5 第四节 运动技能的准备
    • 8.6 第五节 影响动作准备的因素
  • 9 运动技能学习概述
    • 9.1 学习目标与主要内容
    • 9.2 第一节 运动技能学习概述
    • 9.3 第二节 运动技能学习的理论
    • 9.4 第三节 运动技能学习的阶段
    • 9.5 第四节 运动技能学习的测量与评价
    • 9.6 第五节 运动技能学习的基本特征
  • 10 运动技能的示范与指导
    • 10.1 学习目标与主要内容
    • 10.2 第一节 运动技能的示范
    • 10.3 第二节 运动技能的指导
  • 11 运动技能的练习
    • 11.1 学习目标与主要内容
    • 11.2 第一节 集中练习与分散练习
    • 11.3 第二节 固定练习与变换练习
    • 11.4 第三节 组块练习与随机练习
    • 11.5 第四节 整体练习与分解练习及其它
    • 11.6 拓展学习
  • 12 运动技能学习的反馈
    • 12.1 学习目标与主要内容
    • 12.2 第一节 反馈与追加反馈
    • 12.3 第二节 追加反馈的作用
    • 12.4 第三节 运动技能的追加反馈
    • 12.5 第四节 体育教学中的追加反馈
  • 13 动作技能的保持与迁移
    • 13.1 学习目标与主要内容
    • 13.2 第一节 技能的保持与迁移概述
    • 13.3 第二节 动作技能的保持
    • 13.4 第三节 动作技能的迁移
第二节 非连续性运动技能的协调控制


第二节 非连续性运动技能的协调控制

一、抓握动作

抓握是人类生存的基本动作,是用来描述包含伸出并抓住物体的各类动作的总称。抓握动作包括三个明显的阶段,伸出、抓住和目标操作。

这动作的关键在于这几个动作间如何协调,即手和手臂间的协调控制。如在实验中要求被试用手快速移动,并抓住前方一个静止放置的物体。

研究发现,在手向目标物移动的过程中,手指并不是一直“等待”直到触及目标才张开,而是在接触物体前就张开了。尽管手臂的移
动和手指的张开这两个动作可以分开来完成,比如,先移动手臂,当手即将接触目标物时再张开手指,但显然个体不是这样做的,因为费时费力。伸出和抓握这两个动作具有良好的协调运动特征,通常手指张开的间隙的最大值出现在伸出过程中,略大于物体的大小,在手接触物体的瞬间,手指间隙缩小到与物体大小一致。

二、书写动作

人类如何选择、组织肢体完成特定动作存在很大的个体差异。研究者提出的“动作等效”概念,即动作控制系统可以使人在不同情境和条件下完成相同动作的能力。一个人能够调整动作的大小、力量、方向甚至所用肌肉,来适应书写环境的具体要求,人们能够很容易地改变各种书法特点,如书写时间和字体大小等。然而无论条件如何改变,每一个人在字的形状、书写的倾斜角度、笔画相对力量和笔画间的相对时机等特征方面都非常相似,具有很强的个人特点。

三、双手协调

(一)双手协调的菲兹范式

(二)双手协调的空间同化效应

四、眼—头—手的协调

眼睛和头部异相运动的时机是紧密协调的,但目标始终被固定在视觉中央。眼睛和头部之间的这种运动协调被称为前庭视觉反射。在快速导找目标任务过程中,眼跳保证了对不可预测的视觉信号的快速识别,而头部和眼睛同时的异相运动维持了眼睛对目标的注视。

(一)捕获目标

捕获一个物体与前面讨论的抓握动作相似,但两者之间有两个重要区别。

1.捕获包含拦截一个运动目标,而抓握通常涉及一个静止目标。

2.捕获动作中的最终目标是结東动作,面抓握通常需要对弧住的目标进行下一步操作。

为了捕获一个运动目标,个体必须首先移动手和臂朝向迎面而来的目标,然后张开手指去抓目标,手必须最终抓住这一物体。视觉提供了预先信息,从而使动作控制系统能够在空间上和时间上为手臂、手和手指做好准备,在目标到达前可以抓住目标。个体捕获动作是以目标实际与手接触前所获得的视觉信息为基础的,而不是以接触获得的反馈信息为基础的。在目标接触之前,个体会接收来自本体感觉和触觉的反馈,因为,抓目标者需要对预设的动作程序做出调整。另外,当个体收集捕获目标的重要信息时,中央和周围视觉都参与了这些控制过程。

(二)击中目标

击中一个运动目标也涉及对这一目标的空间和时间拦截。与捕获动作相似,这一动作的运动控制也包括多种运动的协调,也受到视觉不同程度的影响。在多个运动项目中探讨了在运动目标击中过程中视觉对动作的控制作用。

棒球运动中的击球动作是击中目标研究的经典任务。通过影像技术分析发现:职业棒球运动员只跟踪球飞行到某个时间点后就会做出择棒动作,并且这一时间发生在球棒击中球之前。每个击球手都在投球手球出手的同时开始近步向前。并且击球手摆动球棒的持线时间非常一致。根据特球飞过来的速度调整开始挥臂的时间,这些发现与球员的击球策略完全一致。

不同水平运动员相同动作的眼一头一手的协调模式不同。