第一课时 多重感官协同策略
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第二节 化学学习策略及其实施
【引言】学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。
【知识回顾】第二章 第三节 科学学习心理学4.化学学习是一个自我调节的过程。学生如何调控自己的学习呢？
一、多重感官协同策略
【学习现象】“一听就会，转眼就忘”的教学现象，体验多重感官参与的效果。
【教学案例】过氧化钠与水反应的学习策略
【教科书链接】https://book.pep.com.cn/1442001121191/mobile/index.html
【教科书内容】钠及其化合物（人教版第34-37页）
 | 策略 1：学生阅读教材内容或听教师讲授，记住教材中有关该化学反应的实验描述、实验结论和化学方程式。 |
| 策略 2：学生观察教师的演示实验，分析实验现象，在教师引导下得出实验结论，写出反应的化学方程式。 | |
| 策略 3：学生自己完成过化学实验，通过自己的操作、观察和思考获得有关的实验结论，掌握反应的化学方程式。 | |
| 策略 4：学生观察实验现象，根据实验现象对反应的可能产物做出猜测，即提出假说；然后学生运用已有的知识设计实验方案，收集证据，验证假说，从而获得正确的实验结论。 |
【举一反三】实验室制取氧气的学习策略
