幼儿园美术教育活动设计与指导

刘小兰

目录

  • 1 课程导学
    • 1.1 课程介绍
    • 1.2 学习指南
  • 2 走进学前儿童美术教育
    • 2.1 美术与儿童美术
    • 2.2 当前学前儿童美术教育的误区
    • 2.3 《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域－精神解读
    • 2.4 教师资格证考证重点：理论——《指南》艺术领域精神
    • 2.5 拓展：国外vs中国儿童画
    • 2.6 拓展：美国幼儿园美术教育案例
    • 2.7 思考与讨论
    • 2.8 儿童画赏析
  • 3 掌握学前儿童美术是如何发展的？
    • 3.1 学前儿童美术能力发展理论
    • 3.2 绘画能力发展阶段
    • 3.3 手工能力发展阶段
    • 3.4 美术欣赏能力发展阶段
    • 3.5 教师资格证考证重点：理论——儿童美术能力发展水平
    • 3.6 思考与讨论
  • 4 制定学前儿童美术教育目标
    • 4.1 学前儿童美术教育总目标
    • 4.2 各年龄段美术教育目标
    • 4.3 教师资格证考证重点：各年龄段美术教育目标的掌握
    • 4.4 思考与讨论
  • 5 选择学前儿童美术教育内容
    • 5.1 绘画活动的内容范围
    • 5.2 手工活动的内容范围
    • 5.3 美术欣赏活动的内容范围
    • 5.4 教师资格证考证重点：实操—美术基本技能
    • 5.5 思考与讨论
  • 6 设计学前儿童美术教育活动
    • 6.1 集体美术教育活动设计
    • 6.2 区角美术教育活动设计
    • 6.3 整合美术教育活动设计
    • 6.4 教师资格证考证重点：活动设计
    • 6.5 拓展：方案式美术教育活动
    • 6.6 思考与讨论
  • 7 实施学前儿童美术教育活动
    • 7.1 集体美术教育活动的实施与指导
    • 7.2 区角美术教育活动的实施与指导
    • 7.3 优质美术教育活动视频实例
    • 7.4 教师资格证考证重点：试讲
    • 7.5 思考与讨论
  • 8 评价学前儿童美术教育活动
    • 8.1 美术教育活动的评价
    • 8.2 教师资格证考证重点：材料分析
    • 8.3 思考与讨论
思考与讨论

你认为在美术教育活动开展的第一个阶段——设计阶段，教师应该扮演什么角色？