对外汉语教学概论（一）-2021级汉教

姜艳艳

目录

  • 1 汉语国际教育是何方神圣？
    • 1.1 学科名称
    • 1.2 学科任务和学科体系
    • 1.3 学科的性质和学科特点
    • 1.4 课后延展
  • 2 汉语国际教育的前世今生
    • 2.1 新中国成立前的汉语教学
    • 2.2 建国后的汉语教学
      • 2.2.1 1950年——2005年
      • 2.2.2 2005年——至今
    • 2.3 国际中文教育面临的新形势和新问题
    • 2.4 课后延展
  • 3 汉语国际教育的语言学基础
    • 3.1 语言的特征与对外汉语教学
    • 3.2 汉语的特点与对外汉语教学
    • 3.3 课后延展
  • 4 汉语国际教育的文化学基础
    • 4.1 对外汉语教学中的文化教学
    • 4.2 对外汉语文化教学的原则和方法
    • 4.3 跨文化交际
    • 4.4 注重当代文化传播
  • 5 语言习得理论
    • 5.1 语言学习和习得
    • 5.2 第一语言习得理论
    • 5.3 课后延展
  • 6 第二语言习得
    • 6.1 第二语言习得过程研究
    • 6.2 学习者的个体因素
    • 6.3 语言学习环境
语言学习和习得

自上个世纪60年代提出“以学生为中心”的口号，“以教为主”的传统观点被打破，强调“教”要服务于“学”，对教师教学的研究也就转向了对学生学习的研究。本章开始我们即开启对语言学习“学”的研究。

学习任务：

1、观看渤海大学相关慕课。

2、完成自主学习测试。