西方哲学智慧

徐元杰

目录

  • 1 什么是哲学?——哲学概论
    • 1.1 前言
    • 1.2 哲学是什么
    • 1.3 哲学与哲学史
    • 1.4 视频资源
    • 1.5 课后习题
    • 1.6 阅读书目
  • 2 世界的本源是什么? ——早期希腊自然哲学
    • 2.1 早期希腊思想的起源和发展
    • 2.2 前智者派的哲学发展
    • 2.3 实体问题
    • 2.4 变化问题
    • 2.5 质的理论
    • 2.6 量的理论
    • 2.7 视频资源
    • 2.8 课后习题
    • 2.9 阅读书目
  • 3 “希腊三贤”的故事——苏格拉底的智慧
    • 3.1 智者派与苏格拉底
    • 3.2 苏格拉底
    • 3.3 苏格拉底:苏格拉底的生平
    • 3.4 作为哲学家的苏格拉底
    • 3.5 苏格拉底的知识理论:思想的助产(1)
    • 3.6 苏格拉底的知识理论:思想的助产(2)
    • 3.7 苏格拉底的道德思想
    • 3.8 苏格拉底的审判和死亡
    • 3.9 视频资源
    • 3.10 课后习题
    • 3.11 阅读书目
  • 4 “希腊三贤”的故事——柏拉图的理念
    • 4.1 柏拉图的生平
    • 4.2 理念论(1)
    • 4.3 理念论(2)
    • 4.4 道德哲学
    • 4.5 灵魂概念
    • 4.6 恶的原因:无知或遗忘
    • 4.7 政治哲学
    • 4.8 政治哲学:巨人般的国家
    • 4.9 政治哲学:哲学王
    • 4.10 政治哲学:国家中的德性
    • 4.11 视频资源
    • 4.12 课后习题
    • 4.13 阅读书目
  • 5 “希腊三贤”的故事——亚里士多德的形而上学
    • 5.1 亚里士多德的生平
    • 5.2 形而上学
    • 5.3 形而上学:界定形而上学的问题
    • 5.4 形而上学:质料和形式
    • 5.5 变化的过程:四因
    • 5.6 变化的过程:不被推动的推动者
    • 5.7 政治学
    • 5.8 政治学:国家类型
    • 5.9 视频资源
    • 5.10 课后习题
    • 5.11 阅读书目
  • 6 从理性的思辨到灵魂的安宁——晚期希腊哲学
    • 6.1 希腊化世界
    • 6.2 犬儒学派与怀疑派
    • 6.3 伊壁鸠鲁派
    • 6.4 斯多葛主义
    • 6.5 罗马帝国与文化的关系
    • 6.6 新柏拉图主义
    • 6.7 视频资源
    • 6.8 课后习题
    • 6.9 阅读书目
  • 7 当哲学遇上宗教——中世纪基督教哲学
    • 7.1 中世纪的划界
    • 7.2 教父时期
    • 7.3 基督教的开端
    • 7.4 基督教神学的发展
    • 7.5 基督教和古典哲学
    • 7.6 圣奥古斯丁
    • 7.7 经院哲学的性质和问题
    • 7.8 约翰·司各脱·爱留根纳:新柏拉图主义的复兴
    • 7.9 关于共相的争论的开端
    • 7.10 坎特伯雷的安瑟伦:第一个经院哲学的思想综合
    • 7.11 圣托马斯·阿奎那:经院哲学的巅峰
    • 7.12 反经院哲学的倾向:神秘主义、泛神论和自然科学
    • 7.13 约翰·邓斯·司各脱
    • 7.14 唯名论的复兴
    • 7.15 世俗主义和自由思想的发展
    • 7.16 视频资源
    • 7.17 课后习题
    • 7.18 阅读书目
  • 8 人的发现——文艺复兴时期哲学
    • 8.1 新启蒙运动
    • 8.2 新哲学
    • 8.3 自然哲学和自然科学
    • 8.4 乔尔丹诺·布鲁诺和托马索·康帕内拉
    • 8.5 新的国家理论;宗教哲学;怀疑论
    • 8.6 宗教改革
    • 8.7 近代哲学的精神
    • 8.8 视频资源
    • 8.9 课后习题
    • 8.10 阅读书目
  • 9 我们应该如何认识世界? ——英国经验论
    • 9.1 弗兰西斯·培根
    • 9.2 托马斯·霍布斯
    • 9.3 约翰·洛克
    • 9.4 乔治·贝克莱
    • 9.5 大卫·休谟
    • 9.6 视频资源
    • 9.7 课后习题
    • 9.8 阅读书目
  • 10 我们应该如何认识世界?——大陆唯理论
    • 10.1 勒内·笛卡尔
    • 10.2 本尼迪克特·斯宾诺莎
    • 10.3 戈特弗里德·威廉·莱布尼茨
    • 10.4 视频资源
    • 10.5 课后习题
    • 10.6 阅读书目
  • 11 理性之光驱散愚昧的黑暗——法国启蒙哲学
    • 11.1 启蒙哲学
    • 11.2 伏尔泰
    • 11.3 唯物主义哲学
    • 11.4 让·雅克·卢梭
    • 11.5 视频资源
    • 11.6 课后习题
    • 11.7 阅读书目
  • 12 头顶的星空与心中的道德律——德国古典哲学:康德哲学
    • 12.1 康德的生平
    • 12.2 康德对其前辈的继承
    • 12.3 康德的哥白尼革命
    • 12.4 知识问题
    • 12.5 先验方法
    • 12.6 对经验的初步分析
    • 12.7 感官知觉理论
    • 12.8 知性理论
    • 12.9 判断的有效性
    • 12.10 自我意识的统一体
    • 12.11 关于物自体的知识
    • 12.12 形而上学之不可能
    • 12.13 形而上学在经验中的用途
    • 12.14 目的论在自然中的用途
    • 12.15 理性和道德神学的实践用途
    • 12.16 伦理学
    • 12.17 视频资源
    • 12.18 课后习题
    • 12.19 阅读书目
  • 13 绝对自我与绝对同一 ——德国古典哲学:费希特和谢林哲学
    • 13.1 后康德哲学
    • 13.2 费希特:费希特的原则
    • 13.3 费希特:知识科学的方法和目的
    • 13.4 费希特:关于自我的知识
    • 13.5 费希特:外部世界
    • 13.6 费希特:客观唯心主义
    • 13.7 费希特:道德哲学
    • 13.8 费希特:新唯心主义和浪漫主义
    • 13.9 谢林:谢林生平
    • 13.10 谢林:自然哲学
    • 13.11 谢林:心灵哲学
    • 13.12 谢林:逻辑与直觉
    • 13.13 视频资源
    • 13.14 课后习题
    • 13.15 阅读书目
  • 14 绝对即精神——德国古典哲学:黑格尔哲学
    • 14.1 黑格尔生平
    • 14.2 绝对精神
    • 14.3 哲学问题
    • 14.4 辩证方法
    • 14.5 思维与存在
    • 14.6 逻辑与形而上学
    • 14.7 自然哲学和精神哲学
    • 14.8 权利哲学
    • 14.9 艺术、宗教和哲学
    • 14.10 黑格尔学派
    • 14.11 视频资源
    • 14.12 课后习题
    • 14.13 阅读书目
  • 15 黑格尔之后的现代西方哲学初探
    • 15.1 叔本华:作为意志和表象的世界
    • 15.2 尼采:上帝死了
    • 15.3 法国实证主义及其反对者
    • 15.4 实用主义
    • 15.5 胡塞尔的现象学
    • 15.6 维特根斯坦:语言游戏和遵守规则
    • 15.7 马丁·海德格尔:作为在世的此在
    • 15.8 费尔巴哈
    • 15.9 卡尔·马克思
    • 15.10 逻辑分析哲学
    • 15.11 视频资源
    • 15.12 课后习题
    • 15.13 阅读书目
  • 16 期末考查环节
    • 16.1 成绩构成
    • 16.2 考查标准
唯物主义哲学

3.唯物主义哲学


我们已经看到笛卡尔哲学如何导向马勒伯朗士的客观唯心主义,英国经验主义如何变成了贝克莱的唯心主义。同样的运动在18世纪也导向了唯物主义的思想。笛卡尔曾经提供了对有机世界的机械论解释,将动物构想为一个完满的机器。这就意味着,他把人也看成是一架机器,心灵并不是独立的实体,而是身体的功能。洛克的后继者—孔狄亚克、哈特利和其他一些人—试图把所有的心理过程都归约为感觉,很容易过渡到下述观点,即认为这样的基本状态不过是大脑产生的效果。莱布尼茨把物质还原为力量,并设想它与精神活动类似;另一些人则逆转了这一次序,把精神活动解释为物理力量。当亚里士多德的古老形而上学之宇宙中充斥的那些精神原则被现代科学从自然中驱除,并被哲学抛入到它们自己的孤立世界之后,一些哲学家与这些原则脱离关系,并将所有现象解释为物质运动的结果,难道会让人惊奇吗?

 

18世纪,唯物主义的世界观径直进入英国和法国,并在世纪末成为法国启蒙圈子内的流行学说。约翰·托兰德(John Toland,1670年~1721年)在其后期作品(《泛神论要义》,1720年)中认为思想是大脑的功能,是“大脑中的某种运动”。大卫·哈特利将一切精神活动都建立在大脑的振动之上,振动遵循机械规律—生理上的关联伴随着心理上的关联—但并没有把意识状态归约为运动。因为他不确定关系是否应该被视为因果关系。然而,氧气的发现者约瑟夫·普利斯特里(1733年~1804年)却把心理过程与运动等同起来,因此勇敢地接受了唯物主义对身心问题的解答。尽管如此,他并没有否定上帝存在和灵魂不朽;沿着霍布斯的路子,他声称,在关于人类和神圣灵魂的物质性概念之中,没有任何东西与基督教相抵牾。

 

 

 

法国人拉·美特利(1709年~1751年;《心灵自然史》,1745年;《人是机器》,1748年;《人是植物》,1848年)受到了笛卡尔和洛克的影响,他将自己的唯物主义建立在笛卡尔对动物有机体的机械解释上:如果动物是机器,人为什么就不是呢?德国男爵霍尔巴赫(1789前)在其《自然体系》(1770年伦敦第一次发行,作者笔名米拉波)一书中把唯物主义理论发展为无所不包的形而上学体系。一切事都被解释为物质和运动,是必然规律的结果。没有灵魂;思维是大脑的功能;只有物质是不朽的。人类的意志完全是被决定的;自然之中和自然之外都不存在任何意图,没有目的论也没有上帝。

 

另外还有一些唯物主义的拥护者,尽管他们并不总是前后一致、公开倡言,这样的人物有:晚年时期的德尼·狄德罗(1713年~1784年,《百科全书》的主编);卡巴尼斯(1757年~1808年),他提出了粗朴的唯物主义类比,认为思想是大脑的功能,就像消化是胃的功能,分泌胆汁是肝的功能;此外还有代斯图·德·塔西(1754年~1836年)。法国生物学家布丰(著有《自然史》,1749年~1804年)和贺毕内(Robinet,著有《论自然》,1761年)接受了改造的唯物主义—物活论。布丰认为,原子的存在被赋予了生命,而贺毕内则受到了莱布尼茨的影响,认为每个物质微粒都具有感觉。进化论概念出现在这个时代的很多思想家的作品之中,比如在拉梅特利的《人是植物》和1748年的《伊壁鸠鲁的体系》中;在狄德罗1754年的《论自然》一书和邦尼(Bonnet)1769年的《哲学的复兴》中。这些人可以视为拉马克(Lamarck)和达尔文的先驱者。

 

 

 

无论法国启蒙运动的思想家在细节上有怎样的差异,它们都承认自然现象—无论其为物理的或心理的—是被规律控制的,人的心理生活和道德生活是自然的必然产物。从这一角度出发,爱尔维修(1771年)解释了人类的道德,经济学家杜尔阁(Turgot)和孔多塞(1743年~1794年)发展出了历史哲学,而孟德斯鸠(1689年~1755年;《论法的精神》,1748年)则研究了人类的法律和制度。

 

狄德罗的《早期哲学著作》,M.Jourdain译,1912年;J.G.Hibben的《启蒙运动哲学》,第5章,1910年;L.Ducros的《百科全书派》,1900年;H.Höffding的《现代哲学史》,第一卷,第5册,1900年;J.B.Bury的《进步思想》,1920年;F.Lange的《唯物主义史》,第3版,1925年;K.Martin的《18世纪法国自由思想》,1929年;J.Morley的《狄德罗与百科全书派》,1914年;C.Becker的《18世纪哲学家的天城》,1932年;J.G.Frazer的《孔多塞论人类思想的进步》,1933年;E.Frankel的《理性信仰》,1948年;M.Grossman的《爱尔维修的哲学》,1926年;G.V.Plekhanov的《唯物史文集》,R.Fox译,1934年。