目录

  • 1 中学生物学课程与教学论绪论
    • 1.1 教学大纲
    • 1.2 教学进度
    • 1.3 成绩评定方案
    • 1.4 教师典范-长大后,我就成了你
    • 1.5 课程标准
    • 1.6 教案模板
    • 1.7 说课课件和讲课课件封皮
    • 1.8 说课稿参考-16级薛逸凡同学
    • 1.9 学生典范-教学比赛光荣榜
  • 2 生物学教学中的基本教学技能
    • 2.1 说课技能
    • 2.2 导入技能
    • 2.3 语言技能
    • 2.4 提问技能
    • 2.5 讲解技能
    • 2.6 变化技能
    • 2.7 强化技能
    • 2.8 演示技能
    • 2.9 板书技能
    • 2.10 结束技能
    • 2.11 课堂组织技能
    • 2.12 板画技能
    • 2.13 组织讨论技能
    • 2.14 评课技能
  • 3 中学生物学课程
    • 3.1 中学生物学教学论课程
    • 3.2 中学生物学教师
    • 3.3 中学生物学课程的性质、地位和发展
    • 3.4 国内外科学教育改革
    • 3.5 生物学教师必备书籍和常用资源
  • 4 科学的本质与生物学素养
    • 4.1 科学的本质
    • 4.2 中学生物学课程标准
    • 4.3 生物科学素养
    • 4.4 中学生物学课程目标(上)
    • 4.5 中学生物学课程目标(下)
    • 4.6 中学生物学教科书
  • 5 生物学教育有关的学习和教学理论
    • 5.1 行为主义学习理论
    • 5.2 认知主义学习理论
    • 5.3 建构主义学习理论
    • 5.4 概念转变理论
    • 5.5 人本主义理论
  • 6 中学生物学教学策略
    • 6.1 概念图教学策略
    • 6.2 合作学习教学策略(上)
    • 6.3 合作学习教学策略(下)
    • 6.4 探究学习教学策略
    • 6.5 STEM教学策略
    • 6.6 说题教学
  • 7 中学生物学实验教学
    • 7.1 中学生物学实验教学
    • 7.2 验证性实验的教学
    • 7.3 探究性实验的教学
  • 8 生物学教师的备课
    • 8.1 学习者分析
    • 8.2 教材分析的内容和方法(上)
    • 8.3 教材分析的内容和方法(下)
    • 8.4 不同类型知识的教学设计
    • 8.5 教学重难点的设计
    • 8.6 教案和学案的设计
  • 9 教育科学研究
    • 9.1 研究方法
    • 9.2 研究课题
    • 9.3 教研论文
    • 9.4 教育案例
    • 9.5 教育日志
    • 9.6 教育叙事
    • 9.7 教学反思
    • 9.8 教育随笔
  • 10 考试与命题研究
    • 10.1 “考试”概述
    • 10.2 命题基本知识
    • 10.3 命题的基本程序
    • 10.4 命题双向细目表
    • 10.5 客观题与主观题
    • 10.6 选择题的编制
    • 10.7 主观题的编制
    • 10.8 试卷质量分析
    • 10.9 题库建设
  • 11 核心素养提升
    • 11.1 教师核心素养
    • 11.2 经典教育影片
    • 11.3 心灵成长影片
    • 11.4 优秀记录影片
    • 11.5 教育读物分享
    • 11.6 名师成长轨迹
  • 12 课程教学反馈
    • 12.1 复习参考资料
    • 12.2 模拟考试题
    • 12.3 学习目标达成情况反馈
    • 12.4 课程评价
名师成长轨迹

感恩每一位领路的老师!爱是一切的解答!


冯永康老师,四川省特级教师(2000年),四川省普通高中课程改革学科专家(2010年)。人民教育出版社新课程培训特邀专家(2011年)。《生物学通报》全国优秀教师奖励基金一等奖获得者(2007年)。中国动物学会、中国植物学会、中国遗传学会会员。2011年从绵阳市第一中学退休后,致力于遗传学史研究,笔耕不辍。

张蕾老师,中学高级教师,成都市铁路中学生物教研组长。2017年被成都市教育局评为“成都市学科带头人”。2018年被区教育局授牌成立“张蕾生物名师工作室”。2018年被成都市中学生物教育学会聘为“成都市中学生物教学学会专家委员会理事”。

金兵老师,中学高级教师,石室天府中学生物教研组长。成都市生物骨干教师、成都市教育系统优秀共产党员、成都市教育教学优秀教师、成都市优秀青年志愿者,区学科带头人、优秀班主任、优秀团干、优秀青年教师,教毕业班7届,所教学生4人考入清华北大,2人生物高考满分。公开课,赛课、课例等获区级一等奖以上12次。在成都市、四川师大等高校做讲座10次。论文获省、市奖励20篇,《生物学教学》等刊物发表文章9篇。参编高校教材1部,作为副主编编写论文集1部。主研完成区级课题1项,主研市级课题2项,负责区级课题1项。信奉“教育是慢的艺术!”

张琳老师,成都高新新科学校生物学教师,科技总辅导员、德育处干事等。1987年出生于陕西,2009年于陕西师范大学生物科学专业本科毕业, 2011年取得教育学硕士学位。在教学工作中积极进取,多次参加生物及科学赛课活动并获奖,被学校评为“教育教学质量先进个人”。同时,带领学生参加国家级、省市级各类科技竞赛,取得了优异成绩,多次被省科协及市科协评为优秀科技辅导员,2012年被成都高新区社会事业局评为“十优科技教育创新教师”。此外,作为德育干事,张琳积极协助学校德育处开展日常德育工作,并作为国家级德育课题的主研人员,撰写多篇论文,在省级德育征文中获奖,并被四川省青少年研究会评为“课题研究工作先进个人”。

黄琼老师,成都市龙泉驿区第六中学生物学教师,龙泉驿区优秀青年教师,龙泉驿区生物教研室中心组成员,成都市骨干教师。从教20年来,长期担任学校生物教研组组长和班主任工作,先后多次被评为学校优秀教师、优秀班主任、校园名师、教坛中坚等。多次为四川师范大学生命科学学院大学生上示范课,2次担任国培授课教师,并先后担任了学校多位年轻生物教师的指导教师,曾担任国家级课题“创造教育与讨论式教学研究”主研工作,该课题已由创造教育学会验收合格并结题。多年来潜心致力于课堂教学研究,形成了一套自己独特的教学模式和教学风格,孩子们非常喜欢上她的生物课,她所教班级在历次考试中都取得了优异成绩。在班级管理方面,她也有丰富的经验,所带班级多次被评为校、区优秀班级。

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