“现代信息技术与数学课程混合教学模式研究”项目报告

 一 项目的意义

长期以来，由于受普通高等教育的影响,以及受过去举办高等专科教育经验的影响,在教学目标、内容、方法上仍未真正跳出普通高等教育原有的框架体系，在教学中,不仅存在着重“知识”轻“情感、能力”、重“结论”轻“体验过程”、重“书本”轻“实践活动”等现象,而且教学时间较长,未能体现职教教学“突出职业实践技能和文化素质”的培养目标。那么整合优质教学资源，提高高等数学课堂教学质量，加强学生动手能力、实践能力和创新能力的培养已经箭在弦上。传统数学教学在内容、模式、方法、手段等方面存在的主要问题。 (1)数学的理论性强，涉及到较多复杂抽象的概念，教师根据教材内容和教学大纲进行备课，准备课件，目前大多高校都是采用板书结合多媒体演示的教学模式，教师课堂传递给学生的知识即为学生所能学到的全部，形式单一，没有考虑到不同的学生在学习基础和学习目标的差异性；(2)由于教师以讲述教材为主，注意力主要在理论的推导，致使学生缺乏了想象、开发和拓展知识的空间，仅依靠课堂教学很难达到预计的教学效果；(3)高等数学是公共课，课堂上，教师主导课堂教学，教师按部就班照本宣科教授书本的理论知识，学生处于被动接受的地位，另由于学生人数多，师生间很难进行有效的交流和沟通；(4)生活中各种与数学有关的实际问题时，学生往往不知道如何将所学知识正确应用； (5)有些课程实用性较强，只有学生动手实践主动学习思考、举一反三，才能真正地掌握，要求理论教学紧跟实践教学，即结合数学软件的案例式实验教学，但这种模式显然不适合课堂教学；（6）没有自己的《高等数学》教材，需要根据我们的教学经验编制适用的教材。

二 本项目完成的研究内容

（一）现代信息技术背景下高职院校高等数学教学模式发生了全新的变化，颠覆传统教学模式，有效提高数学课堂教学质量

1.老师们都能熟练利用录制技术，在课堂教学中引入微课。利用录屏软件及数学软件制作丰富多彩的课件，重点难点的内容制作成微课，可以反复播放，利用现代信息技术的声、色、动画效果激发学生的学习兴趣，把不易用语言表达的知识点用图像的形式表现出来；

2. 利用超星平台，开设网络课程，引进翻转课堂教学理念。利用网络资源，把做好的微课、课件、题库放在网络课程中，上课前让学生在网上自学，促进学生自主学习，将慕课教学平台及其资源有效地引入高等数学课堂教学，延伸高等数学课堂教学；

3.数学教育专业增加数学实验内容，学习数学软件及其应用。通过验证数学理论学习的结果，让学生直接把现代数学计算方法与理论知识相结合，更好地理解数学理论，同时掌握数学新计算方法，同时也变换学习方法。数学教育专业开设了《数学实验与建模课》、《程序设计》、《概率与统计》、《教学研究及教育测量》（引进spss软件）；

4.我们有一个能熟练使用数学软件的教师团队。教师团队一起学习数学软件，有效提高教师的信息技术素养，通过现代信息技术与数学实验教学的整合教学实践，一方面提高教师的教学能力，另一方面提高教师的教学研究能力。

5.《高等数学》课程获校级精品立项，教学的模式发生变化，有效提高教学质量。

（二）编写并出版新式教材《高等数学》，使用人数众多，能有效提高教学质量

数学教学内容比较经典，随着现代信息技术的进步，数学软件有了极大的发展，为我们学习数学提供了许多方式方法，需要制定适合学生学习的新形式的教材，于是我们删减、更新教学内容，补充数学软件的内容，里面的重点难点的部分录制微课，学生可以通过手机扫描观看相应部分的微课。这本教材的使用人数众多，目前用过该教材的学生有7600人左右。

（三）采用导师制有效提高高职师范生职业技能

随着现代信息技术的发展，高教界越来越重视职业技能的培养，职业技能的核心是实践，高职师范专业人才培养方案实践教学的主要组成部分有四大块，分别是认识见习、综合实训、教育实习、毕业论文。毕业生实践环节以往存在的问题：见习时间短，交通不便；综合实训效果不好；教育实习效果差；毕业论文质量差。如何提高学生的职业技能？本文提出采用导师制的应对措施：实施专业导师制，提前下发毕业论文题目，提早开始指导论文，提早开始综合实训导师制；校内班主任辅导员导师制，持之以恒抓基本功训练，增加写作训练内容，代替班主任辅导员设计各种活动方案；校外导师制，主要是见习评课导师、综合实训专题导师、教育实习导师。通过三年的事实践，学生的职业技能有明显的提高。

（四）基于现代教育技术，以赛促教，赛教融合成为可能

数学教育专业开设《程序设计》、《数学实验与建模课》，积极参加全国大学生数学建模比赛及其它的数学建模比赛，获得丰硕的成果，也促使学生对这些课程的学习更加努力，既使学生的视野得到开阔，也提高了专业能力及创新能力，同时也提升了学生的创新精神和团结合作精神。

 

三 本项目取得的主要成果

1论文

[1]现代信息技术背景下高职院校高等数学实验教学模式浅探.教育现代化.2019年2月.

[2]采用导师制有效提高高职师范生职业技能. 辅导员.2019年7月.

2新式教材一部

高等数学.郑州大学出版社.2021年8月.

3《高等数学》获校级精品立项。

4.带领的团队指导学生参加各类竞赛硕果累累。

从2018年带领团队指导学生参加全国大学生数学建模比赛获得国家二等奖4个，省级一等奖6个，二等奖5个，三等奖7个。2020年带领的团队指导学生参加“大湾区杯”粤港澳金融数学建模竞赛三类一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个。

    四 成果应用或转化情况

1.有效提高教师的信息技术水平，所有老师都会制作微课，进行网络教学，提高教学教研能力；信息技术与高等数学有效整合，改变高等数学的教学模式；

2.提升《高等数学》网络课程的质量，该课程获校级精品课程立项，提高全校的公共课《高等数学》课程教学质量；

3.建立数学建模实训室，使数学实验成为常态；

4.指导学生参加全国大学生数学建模比赛及其它建模比赛获得丰硕的成绩。

5.新编《高等数学》新式教材一部,可以使用我们自己的教材,目前使用该教材有大概7600人；

6.提高数学教育专业在学校的排名，由原来第31名进步到第11名。

五 研究工作存在的问题及进一步设想。

 （1）主要问题还是教学任务较重，导致不能专心研究写作。

（2）希望能实践教学方面有更深入的研究。

（3）还希望在教学评价方面做一些研究。