陈华-教师职业道德

陈华

目录

  • 1 师德教育的要求与意义
    • 1.1 课程学习的目的、方法与要求
    • 1.2 党和国家对教师职业的政策要求
    • 1.3 加强师德师风建设的重要意义
    • 1.4 对新时代四有好老师的理解与认识
  • 2 学校教育的价值与教师劳动的特点
    • 2.1 中西学校教育的历史脉络
    • 2.2 学校教育的价值
    • 2.3 教师劳动的特点：创造性
    • 2.4 教师劳动的特点：迟效性
    • 2.5 教师劳动的特点：示范性
    • 2.6 教师劳动的特点：专业性
    • 2.7 教师劳动的特点：主体性
  • 3 教师职业道德的功能与特点
    • 3.1 教师职业道德的内涵
    • 3.2 教师职业道德的功能
    • 3.3 中国传统教师职业道德
    • 3.4 西方教师职业道德
    • 3.5 中外教师职业道德观念比较
  • 4 教育良心 教育爱 教育宽容
    • 4.1 教育良心的特点与要求
    • 4.2 教育爱的特点
    • 4.3 教育爱的边界：师生恋
    • 4.4 教育宽容的意义与原则
  • 5 教育公平及其意义
    • 5.1 教育公平的原则
    • 5.2 教育公平的表现及其价值
    • 5.3 教师的教育公平意识与实践
    • 5.4 我国促进教育公平的努力
  • 6 教师威信与教育惩戒
    • 6.1 教师威信的形成
    • 6.2 “师道尊严”评析
    • 6.3 教育惩戒的必要性
    • 6.4 教育惩戒的原则
    • 6.5 体罚的表现及其危害
    • 6.6 反思体罚
  • 7 教师的人际关系
    • 7.1 建立科学的学生观
    • 7.2 师生关系的内涵
    • 7.3 师生关系的特点与矛盾
    • 7.4 和谐师生关系的建立
    • 7.5 教师与家长的关系
    • 7.6 教师与同事的关系
  • 8 教师职业道德规范
    • 8.1 我国目前施行的教师职业道德规范与行为准则
    • 8.2 典型案例分析（一）
    • 8.3 典型案例分析（二）
    • 8.4 教师职业道德规范的泛化
    • 8.5 教师职业道德规范的窄化
“师道尊严”评析