磁铁哪个地方吸的东西多？

在经过一段时间对磁铁的自由探究之后，为了进一步激发孩子们的探究兴趣，发展他们的探究能力，王老师设计了“好玩的磁铁”分组活动，提供“磁铁哪个地方吸得多”、“怎样用磁铁让小人跳舞”等不同的活动，鼓励孩子们根据自己的兴趣自主选择。

在“磁铁哪个地方吸得多”这一组，王老师为孩子们准备了多块条形磁铁（在两端和中间部位标有不同颜色的线）、蝴蝶夹子、螺丝钉、螺丝母、曲别针等各种材料分放在不同的盘子里，还有记录表。

选择这一组的孩子们很快发现了老师在磁铁两端和中间部位标出的线。王老师鼓励孩子们猜猜：“条形磁铁红色这头、白色这头和中间黑线这里，哪个地方吸的东西多？”孩子们的猜想各不相同，猜红色端、白色端和中间黑线部分的都有。

王老师给孩子们简单介绍了个人记录表，鼓励幼儿将每个地方吸起东西的数量记在相应的空格中。

    孩子们兴趣盎然，所用的方法也各不相同：有的把磁铁的三个部分先后放进盛有铁制品的盘子里，然后分别数出每边吸起了多少，；有的则将磁铁全部放进盘子里中，看哪头能吸起东西，再数一数分别吸起了多少；还有的将盘子中的铁制品一个一个地吸到磁铁的不同部位，比比哪个地方吸得多……。有的孩子还试了几种不同的材料。

    孩子都发现：“磁铁的两头都吸起了很多东西，但中间位置几乎什么也没吸起来。”是不是小组所有的小朋友都有这样的发现呢？王老师还为他们准备了一个大展板，请他们把自己的记录表都展示在大展板上。在一串串的数字前，孩子们惊讶地叫起来，“都是两头吸的多，中间吸的少。”

王老师又拿出U形磁铁问孩子：U形磁铁也这样吗？U形磁铁的两头在哪儿呢？孩子们又产生了新的问题，开始了新的探究。

分析：

这个活动可以从两方面进行分析。

首先是关于幼儿的探究。在活动中，自主选择自己感兴趣的问题；用自己的

方法解决问题；通过同伴的发现证实了自己的发现（猜测、实验操作、记录、数数、比较……），又产生了继续探究的愿望。另外，在科学探究中运用了数学。

其次是关于教师对幼儿探究的支持。在活动中，教师一开始就提出有趣的问题，并且采用了适宜材料的支持，在过程中，支持、鼓励幼儿自主选择材料，鼓励幼儿使用不同的方法。同时还引导同伴分享交流。