人们最初的知识和最牢固保持的知识，是关于怎样做（how to do）的知识，例如，怎样走路、怎样谈话、怎样读书、怎样写字、怎样溜冰、怎样骑自行车、怎样操作机器、怎样运算、怎样赶马、怎样售货、怎样待人接物，等等。……应该认识到，自然的发展进程总是从包含着从做中学（learning by doing）的那些情景开始的。

                                           ——杜威《民主主义与教育》

从观察中不仅可以吸取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，象工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。

                                        ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

在幼儿园科学教育活动的实施中，在确定了科学教育的目标，明确了相应的科学教育的内容后，采用适当的方法进行科学教育活动十分重要。

本章介绍了各种学前儿童科学教育的方法：观察、实验、种植与饲养、分类、测量、信息交流、科学游戏和文学艺术等。通过对这些方法概念、类别的介绍，能够明确具体的学前儿童科学教育的方法。然后，本章通过对各种方法在运用中注意事项的讨论，并列举一些实例，以便能够更好地体会这些方法该如何在实践中进行运用。

1、观察、实验、分类、测量四种方法的概念和类别。

2、观察、实验、分类在实践中的运用。

分类的指导要点

1． 学习本章必须明确，学前儿童科学教育的方法既是教师为了达到学前儿童科学教育的目标所采用的工作方法，又是幼儿在教师指导下学习科学的方法。

2． 观察的方法是学前儿童科学教育活动中最基本和最重要的方法，也是幼儿学科学运用最多的方法。在运用其他方法时，都要与观察法结合运用。学习观察法时，要明确观察的类型，重点掌握观察法运用时的注意事项。

3、学习小实验时，体会教师对学前儿童操作的指导注意事项以及教师在演示实验时应注意的内容，并思考这样做的意义。

4、结合学前儿童发展的特点，思考分类方法指导的方面。

5、学习测量法时，要明确测量的类型，重点掌握测量方法运用时的要点。

6、在学习信息交流的方法时，特别注意明确信息交流的概念与类型，不仅是指语言的方式，同时也是因为儿童年龄特点，包括非语言的方式。