大班的小金老师自信能教好自己班级的小朋友。当时正值春天，她想让小朋友认识小蝌蚪，可是该怎么“教”呢？是教会小朋友关于蝌蚪的知识吗？小金老师又觉得这个似乎太容易了，她陷入了沉思之中。

蝌蚪是孩子们喜爱的动物，大班孩子对这些小动物都充满了好奇，他们对小蝌蚪也有许多的问题。如果教师只是教给孩子们关于蝌蚪的知识，那将会使孩子的学习过程变成一种被动接受知识的过程，对孩子的后续学习将是无益的。那么科学教育的目标应该是有哪些呢？

学前儿童科学教育目标是学前阶段教育目标的构成部分，它是科学教育实践活动的第一要素和前提，是教师进行科学教育的指导思想和制订各类科学教育活动计划的依据。学前儿童科学教育的内容则是实现科学教育目标的媒介，是科学教育活动设计与具体实施的主要依据，也是实现科学教育目标的实质部分。

美国著名课程专家瑞夫·泰勒，从自己的行为目标论的观点出发认为，“教育的真正目的不在于教师完成某种活动，而在于在学生的行为范型中引起某种重要的变化”

本章有两方面的内容。

首先围绕学前儿童科学教育的目标，分析了科学教育的目标的结构、目标的内容和目标的确定。学前儿童科学教育目标既是学前教育总目标的有机组成部分，又是学前阶段科学教育的特殊要求。学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制定学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的情况，同时还要体现科学教育的学科特点。

其次对学前儿童科学教育的内容选编原则进行了解释，并在此基础上，对选编学前儿童科学教育内容的具体方法进行了介绍。然后，对学前儿童科学教育内容的范围作了具体的分析。最后运用若干个学前儿童科学教育内容选编实例，进一步说明了学前儿童科学教育内容的选编方法。学前儿童科学教育的内容，对于完成科学教育的目标是至关重要的。学前儿童科学教育的内容应该包括科学知识经验、科学情感态度，以及科学方法等。学前儿童科学教育的内容是实现科学教育目标的媒介，是科学教育活动设计与具体实施的主要依据，也是实现科学教育目标的实质部分。

1、学前儿童科学教育的总目标。

2、选编学前儿童科学教育内容的原则。

学前儿童科学教育总目标的理解。

1、学习科学教育目标时，关键要理解、体会学前儿童科学教育的总目标，以此为基础，进一步学习如何制定学前儿童科学教育目标。

2、关于学前儿童科学教育目标的内容，要掌握各层次、各领域目标之间的辩证统一的关系，理解各目标有其独特的内容和意义，同时又是相互联系、相互作用的。

3、学习科学教育目标的确定时要仔细体会它的依据与原则。

4、学习科学教育内容的选择与编排时，关键要理解科学内容选编的原则，以此为基础，灵活运用，从而进一步掌握选编科学内容的具体方法。

5、关于学前儿童科学教育内容的选择与编排，要明确在确定目标的前提下进行。