科学技术的时代意味着：知识正在不断地变革，革新正在不断地日新月异。所以大家一致同意：教育应该较少地致力于传递和储存知识（尽管我们要留心，不要过于夸大这一点），而应该更努力寻求获得知识的方法（学会如何学习）。

　　                    —— 摘自〔联合国教科文〕富尔等：《学会生存》

对周围自然界的探索与学习，从来就是年幼儿童的兴趣点。周围自然界的一草一木、一山一水，都是孩子觉得疑惑的地方，他们以自己年幼儿童的心智去探索周围世界，虽然这些探索对我们成人来说，实在是微不足道的。但是正是在这些我们认为微不足道的探索与学习活动中，孩子不仅获取了有关自然界的知识，更重要的是在这种学习的过程中，他们亲身经历、体验了发现自然界秘密的过程，由此而积累了大量的经验，培养了他们的探究能力，学习了获取知识的方法，培养了对待自然事物的情感和态度。

可是还是有许多人并不理解：幼儿不就是讲讲故事，画画图画，唱唱歌，跳跳舞吗？这么小的孩子能懂科学吗？我们怎么教这么小的孩子学习科学呢？成成的妈妈却是很有体会，自从孩子进了幼儿园以后，对周围的自然环境更感兴趣了，还经常拉着爸爸一起在家做“实验”。

什么是学前儿童的科学教育？学前儿童的科学和成人的科学有什么不同？学前儿童怎么学习科学……?

让我们一起带着这些问题步入《学前儿童科学教育》这么课程，一起来研究孩子，一起来研究孩子学习科学的特点。

本章分为四节。第一节首先对科学与技术两个概念的不同与相关进行了解释，在此基础上，对学前儿童与科学的关系进行了讨论，并指出学前儿童科学教育是学前教育体系中的一个部分。第二节主要讨论了学前儿童科学教育的价值，学前儿童科学教育不仅是对幼儿发展是有利的、必需的，同时通过对儿童个体发展的促进作用，也达到了为培养国家需要的人才，从而促进社会发展的目的。第三节阐述了学前儿童科学教育发展的历程，从中可以看到科学教育的目标、内容、方式方法都有了根本的改变。第四节则介绍了美国、法国、日本等国家的学前儿童科学教育实施的现状。

1、科学与技术的概念。

2、学前儿童科学教育的内涵。

3、我国学前儿童科学教育的历史沿革。

4、学前儿童科学教育在儿童发展、社会发展中的意义。

5、国外儿童科学教育的特点

1、“科学”的涵义

2、学前儿童科学教育的内涵及特点

1、学习“科学”的概念时，关键要理解科学不仅是指“知识体系”，更是指

“探索过程”，即科学是科学探索过程与成果的统一。以此为基础，进一步理解学前儿童科学教育的特点。

2、要在了解科学对于学前儿童的必须性、可能性的基础上，把握学前儿童

科学教育的内涵及特点。

3、学习学前儿童科学教育的产生与发展，关键是要了解不同历史时期科学教

育所指向的目标不同，为下一章关于科学教育目标的学习打下基础。

4、了解各国儿童科学教育的特点，重在把握对我国科学教育的启示