（一）课程导入。

课堂导入重在营造氛围，激发兴趣，利于快速、有效地展开教学，导入要自然，要符合学情，要符合基本认识规律，要与课堂教学主体内容相契合。

（二）课堂组织。

课堂组织要与语文学科特质相符、与教学内容相符，有助于突出教学重点、突破教学难点。在教学过程中，要结合语文学科实践性特点，围绕语文实践活动，进行启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究；适当融合传统与现代技术手段，重视情境教学，探索基于语文学科的跨学科学习，开展研究型、项目化、合作式学习。课堂组织重点落实课堂教学活动，教学活动以逐步实现教学目标为目的，与教学内容相适应。要根据不同的教学内容，设置真实、有意义的学习情境，通过师生互动、解决问题或完成任务来推进教学。教学活动要符合学习的基本规律，由浅入深分层级推进，体现语文学习特点。

（三）过程评价

1.评价要贯穿课堂教学过程的始终，实现教、学、评一体化。

2.评价要有整体性与综合性，既要关注学生知识技能的增长，也要关注个性、潜能、素养等方面的发展。

3.注重发挥评价的诊断性、激励性功能。诊断性评价体现了客观性，而激励性评价体现了以人为本、关爱学生和评价的艺术，也是学生成长的动力，教师激励性评价要尽量语言丰富、评价准确具体深刻，真正起到激励的作用。

（四）课堂小结。

小结围绕教学目标展开，课堂教学中的一切活动、手段都是为实现目标服务的。教师从学生课堂表现和作业反馈等方面检测教学目标的达成度。