警务实战教官教学能力提升（公）

高鹏

目录

  • 1 教官与训练
    • 1.1 开场白
    • 1.2 训练的价值是什么？
    • 1.3 怎么理解警务实战的内涵？
    • 1.4 教官有哪些职责？
    • 1.5 如何选拔教官
    • 1.6 教官队伍有什么价值？
    • 1.7 教官需要具备怎样的能力素质？
    • 1.8 怎样设计实战训练？
    • 1.9 如何做好训练管理？
    • 1.10 什么是“同质化”训练？
    • 1.11 实战教官的使命是什么？
    • 1.12 当教官应该做好哪三件事？
    • 1.13 怎么才能当一名合格的教官？
    • 1.14 什么是实战训练？
    • 1.15 实战训练的内涵是什么？
    • 1.16 实战训练应该遵循什么原则？
    • 1.17 实战训练怎么练？
  • 2 武力使用课目教学解读
    • 2.1 徒手制止教学解读
      • 2.1.1 徒手制止的教学有什么重要意义？
      • 2.1.2 徒手制止的教学难点是什么？
      • 2.1.3 徒手制止在教学时应注意哪些问题？
      • 2.1.4 徒手制止在教学中怎样才能区别于竞技运动？
      • 2.1.5 传统武术、玛咖术、巴西柔术等技术对徒手制止的教学有什么价值？
      • 2.1.6 怎么才能强化徒手制止教学的科学性？
      • 2.1.7 徒手科目教学示范
    • 2.2 单警装备的教学解读
      • 2.2.1 学习单警装备的意义
      • 2.2.2 单警装备介绍
      • 2.2.3 单警装备的训练方法
    • 2.3 警用催泪器的教学解读
      • 2.3.1 警用催泪器的教学应该考虑哪些问题？
      • 2.3.2 警组使用催泪器的训练
      • 2.3.3 如何营造有效的训练体验？
    • 2.4 警棍的教学解读
      • 2.4.1 警棍的选择与维护
      • 2.4.2 警棍的教学要点
      • 2.4.3 警棍训练如何与实战对接？
      • 2.4.4 警棍的训练方法
    • 2.5 手铐的教学解读
      • 2.5.1 手铐的放置位置
      • 2.5.2 上拷方式的选择
      • 2.5.3 约束带的使用
    • 2.6 武器训练
      • 2.6.1 为什么说武器训练是警察必须接受的训练？
      • 2.6.2 武器训练的功能
      • 2.6.3 关于武器训练不同观点的解读
      • 2.6.4 武器训练的三个层级目标
      • 2.6.5 武器训练容易出现的误区
      • 2.6.6 武器训练中的流程设计与管理
  • 3 教学组训能力
    • 3.1 教学基本功
      • 3.1.1 讲、做、研、练
      • 3.1.2 设问与回答
      • 3.1.3 开场与结束
      • 3.1.4 激励与压力
      • 3.1.5 课堂表达技巧
    • 3.2 教学流程
      • 3.2.1 培训需求调研
      • 3.2.2 课程开发
      • 3.2.3 备课
      • 3.2.4 授课
      • 3.2.5 课后工作
    • 3.3 教学工具
      • 3.3.1 PPT
      • 3.3.2 教案
      • 3.3.3 讲义
      • 3.3.4 作业
      • 3.3.5 考核
    • 3.4 教学方法
      • 3.4.1 四会教学法
      • 3.4.2 案例教学法
      • 3.4.3 微课与微训
      • 3.4.4 情景模拟
      • 3.4.5 实战训练
    • 3.5 演练的设计与实施
      • 3.5.1 演练的种类与功能
      • 3.5.2 红蓝对抗演练的设计与实施
      • 3.5.3 专业蓝军的建设
      • 3.5.4 “第三方测试”的设计与实施
      • 3.5.5 演练评估
  • 4 结束语
    • 4.1 结束语
教学基本功