【导言】上课是整个教学工作的中心环节。如果说备课是课堂教学前制定的目标与计划的话，那么，课堂教学则是目标与计划的实施过程，既是对制定教学目标与计划 的合理性进行检验，也是反映教师个人教学基本素质的最重要的一个环节，更是学生获取知识的最重要时间与途径。上课是教师与学生面对面的知识的、能力的和情感交流的重要时刻;教学的过程充满了生机，也隐藏了众多可变的因素;教学的过程不仅仅是展示教师知识才华的过程，更是展现教师教育智慧的过程。

     一、课前

     1.熟悉教案。熟悉教案不是指“背教案”，而是指将教案中的所准备的教学内容消化，吸收，内化为教师的知识储备。只有对教学内容的熟悉，才能使教师脱稿进行，教师的角色才能投入。熟悉教案是教师教学从容自如的前提。

     2.准备教学用具

     3.准备教学备份

     二、课中

     教学过程强调师生在和谐的环境中进行平等的对话与交流。教学过程是个师生共同演绎教学精彩的过程。

     1.教师要有教学的激情

      教学的激情不是指故弄玄虚，造成夸张，而是指教师对角色的真情投入。表现在教师的语言清晰流畅、抑扬顿挫、语气轻重缓急，教学语言富有感染力;教态自然大方，举止得当;教学节奏明朗;教学的内容了然于胸，深入浅出；教师情感如沐春风，教师的一举一动让学生感受自然亲切，教师与学生融为一体。

        2.营造和谐的教学情境

       (1)注重导入

       (2)注重形成开放式的教学过程：首先知识性的开放。教师的教学始终贯穿引导式、启发式的教学，不直接教给学生结论性的结果，学生总在对问题不断的追寻中寻找问题的真相;其次是形式上的开放，设计学生活动环节，让学生围绕教材素材发现问题，解决问题;再次是思维上的开放，教师在学生学习的过程中，不禁锢学生的发言，善于发现学生的亮点，善于评价，放飞学生的思维。

       (3)注重对学生的评价：教师对学生的评价是影响学生学习心理的重要因素，一个得到鼓励的孩子会表现出对课堂教学更多的关注、会更多地去参与课堂活动，形成良好的循环。

        3.发挥教育的智慧

       教师教育的智慧表现要善于反馈信息。课堂是一个信息交流的过程，师生间有两种表现形式一种是静态的交流，另一方面是动态的信息交流。教师在课堂教学中要善于观察学生的变化，善于及时总结学生的情况。

       教师教育的智慧表现在教师要善于处理信息。善于处理教学反馈信息是与收集反馈信息同等重要的方面，充分反映了教师的教育智慧。除了常规的根据学生学习状态调整教学策略外;还要善于评价学生在课堂中闪光之处;要善于发现学生中矛盾并化解矛盾;善于调整学生的学习心理;善于组织课堂纪律，冷静处理学生中突发情况等。

         4.消除紧张

        (1)关注学生

       (2)转移焦点

       (3)目光虚视

       (4)准备充分

      5.灵活应对课堂上学生的质疑

      (1)组织性处理： 组织学生讨论； 把问题压后； 诚实面对。

      (2)知识性处理：是指教师对问题不能进行系统及全面回答的情况下，可对知识进行提示及梳理性回答。

      6.控制好时间

   （1）教师本人注意教学节奏。

   （2）灵活调配教学时间、准备备份教学内容。

   （3）教学简案辅助控制时间。

   （4）掌握处理教学设备故障等技巧。

      三、课后

     教师在上课后，会有不同的感受：或成功的喜悦，或失败的沮丧又或是教学的困惑，这些都是极其珍贵一手的教学资料，课后趁着感触良深、记忆深刻，将教学的感受记录下来。①记录教学中最成功的做法;②记录教学中失败之处的原因;③ 录学生在课堂上反映出来的好见解;④分析整理，记录学生在学习中困难所在。记录的内容可以是片断的、零碎的，长期的积累是提炼观点的最好素材，善于记录教学后记有助教师的专业成长。