第三节  中学生物学实验教学的作用与组织形式

一、中学生物学实验教学的地位和作用

生物学实验教学是具有独立的目的和作用，是具有实践性的教学环节，是任何其他教学内容、教学方法和教学手段均无法替代的，它与传统意义上的理论教学是密切相关、相对独立又相辅相成的。中学生物学实验在教学中有以下几个方面的作用：

1．激发学习兴趣

2. 培养实验操作技能

3. 培养观察能力、理性思维能力

4．培养创新能力

5．培养合作精神

此外，中学实验教学对于培养学生严谨的科学态度、实事求是的工作作风和认真细致的学习习惯等都具有一定的作用。

二、中学生物学实验教学的组织形式

（一）演示实验

中学生物学的有些教学内容比较复杂和抽象，学生如果没有感性知识就很难理解和掌握。通过实验演示，为学生提供丰富的直观感性材料，有利于突破难点和重点，促进学生理解和巩固知识，加快教学进程，提高课堂教学效率。

1、演示实验的特点：可控、直观性、高效性。

2、演示实验的类型：按内容分为单一性实验、综合性实验和组合式实验；按照实验目的可以分为验证性演示实验、应用性演示实验和探究性演示实验。

（二）学生实验

学生分组实验是培养学生实验技能和思维能力，培养科学态度与科学方法的重要教学形式，是在教室的组织和指导下，由学生进行分组实验从而完成学习任务的一种教学形式。

1、学生实验的特点：操作性、直观性、时间性。

2、学生实验的类型：按其实验的作用来分大致有二种类型，一是验证性实验，指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、验证生物学的理论和规律、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验；二是探究性实验，指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，探究生命活动规律，从而形成科学概念的一种认知活动。二者之间在实验目的、原理、过程等方面均存在一定的差异。

（三）随堂实验

随堂实验教学以知识获取和实验技能培养为双重目标，关注学生学习的过程，促使学生主动学习。随堂实验是在课堂教学中，将教师讲解与学生实验相结合的一种教学形式，它不是通过教师演示来完成，而是在教师组织指导下，由学生自己动手完成实验。随堂实验除了考虑实验简单、安全可靠的要求外，还要考虑如下三点注意事项：讲做协调、交互主体、指导到位。

（四）课外实验

课外实验是学生在课余时间完成的实验，可以是独立完成，也可以合作进行，也可以在教师和/或家长的协助下完成，它利于学生联系生活实际，提高动手能力、激发学习兴趣。课外实验可以设置为探究性实验、模型制作、考察、调查等。

课外实验的实施需要注意以下三点：安全第一、简单易行、展示评价。