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一、探究教学法
1.探究教学法的含义
所谓“探究教学”就是让学生自己通过查阅资料、各种信息对观察到的问题提出假设，然后自己设计探究实验、进行探究实践活动，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学思想和精神的一种教学方式。科学探究是以学生为活动主体，教师主导的一种师生互动、生生互动的学习活动。
2.探究教学法的特点
探究教学具备以下特点：（1）从目的上看，探究式教学法重视过程和结果。（2）从内容上看，探究教学法重视知识的应用和注重发展学生探索科学精神和创造精神。（3）从方法上看，探究教学是模拟科学家科学探究过程，让学生自己去探究，从而获得知识。
探究教学法的运用也存在着一些局限性：（1）探究式教学比较费时，因为它是要求学生用自己的思维对未知的知识进行发现，解决和检验结论，与教师直接告知结果相比，占用的时间很多；（2）探究过程中需要教师根据每组或每个学生的特点巡回指导，所以多数比较适合小班规模教学，在大班级实施会有很大难度，也影响探究教学效果；（3）相对而言，探究教学需要的教学资源较多，如场地、材料、调查费用等，这也使探究教学的实践受到一定限制。
3、探究教学的类型
探究教学是由探究任务引发的，因此，根据探究任务的性质将探究教学分为调查、资料分析探究、模拟、实验等类型。
（1）调查：调查是围绕一定的问题，通过访谈、问卷、测试、观察等形式，有目的、有计划地搜集信息和数据，并据此认识事物。调查的过程主要包括以下几个步骤：
①提出研究问题；
②根据研究问题的要求，确定调查方案，包括确定调查对象、地点和时间，选择调查方法；
③准备调查工具（观察项目、访谈提纲、问卷、测试工具等）；
④实施调查，搜集数据；
⑤整理和分析调查资料，得到调查结果；
⑥撰写调查报告。
在基于调查的探究学习中，学生需要从一定的问题或任务出发，通过调查从社会生活中获得有关信息，并根据所得到的信息，对关注的问题作出结论。
（2）资料分析：围绕一定的问题，通过检索收集相关文献、数据，寻找问题的答案。资料、信息包括书籍、网上信息、报刊、档案资料和口述资料、电子文件等。资料分析探究的过程包括以下六个步骤：
①提出研究问题；
②分析问题，明确收集资料的类型和范围；
③制定收集资料方案，选择检索工具；
④进行收集；
⑤对获得的资料信息进行整理、分析，归纳分析结果。
（3）模型制作探究：模型制作探究是指学生通过工具，自己选择材料，操作完成模型的制作过程。如细胞膜模型的制作。模型制作探究的过程主要包括以下几个环节：
①了解制作对象的结构和形态，确定模型制作的要求和目的；
②寻找或产生制作材料和设计制作方案、方法，准备制作工具；
③制作模型，观察结果，反复修改；
④分析制作结果，提出对问题的解释。
（4）实验探究
实验的探究包括对实验材料、实验方法、实验用具和实验过程、结果的探究。实验探究过程大致包括以下步骤：
①提出探究问题；
②分析问题，提出关于条件和现象之间关系的假设，对一些无关因素加以控制，
③制定实验方案，确定实验对象、材料和方法，如果是对实验材料、方法的探究，需要有对照组；
④实施实验方案，记录反映实验结果的数据；
⑤分析实验数据，检验假设，获得结论；
⑥表达和交流。
不同类型的探究任务对学生获取知识和发展技能所起的作用也不同，从而形成不同的探究学习类型。
4、探究教学的一般过程
提出问题—收集相关资料—做出假设-制订探究方案和方法—实施探究—问题解决。
5、探究教学法的设计案例
