【导言】

教学原则是根据课程目标和教学规律，在对教学工作的实践经验的分析基础上提出来的对教学工作的普遍的、基本的要求。

教学原则不仅反映了“教”的客观规律，也反映了“学”的客观规律。科学的教学原则在人们的教学活动的实践中，灵活有效的运用教学原则，对教学活动的有效顺利地开展、对提高教学活动的质量和效率都会有着积极的作用。

不同的学科因其研究的对象不同、学科性质的不同，对其教学也有不同的原则要求。

一、直观性原则

1、定义：直观教学原则是指在教学时应用各种直观手段，使学生通过多种形式的感知和已有经验，直接感知学习对象，获得生动表象，从而上升为理性形成正确的认识。

2、直观教学的手段：直接直观和间接直观。

3、直观教学的作用：

（1）从认识论的角度来看，直观教学是促进学生认识生命现象及其本质过程的起码因素基本手段，是感性知识上升到理性知识的前提。

（2）从技能教育的角度看，教师传授生物学技能，让学生掌握生物学实验操作能力，须经过演示、模仿、练习，所以直观教学又是技能教学的主要步骤。

（3）从认知心理学角度看，青少年一般都的认知发展是从形象思维逐步上升到抽象思维的，这样直观教学有助于认识效率认知水平的提高升。

二、启发性原则

1、定义：指在教学中，教师要调动学生学习的积极性，使他们能够通过自己的积极思维，去理解掌握所学内容，并能将所学知识创造性地运用于实际，最终能够提高学生分析问题、解决问题的能力。

2、作用：为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。

3、标志：教师能够围绕教学目标激起学生积极的思维活动。探究性学习中，启发性原则得到了很好的发挥。

4、实施要求：（1）树立正确的学生观，承认学生是教学活动的主体。（2）充分调动学生的学习积极性和主动性；（3）创设问题情境，引导学生质疑问难和学会思考；（4）发扬民主教学。

三、理论联系实际原则

1、定义：是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

2、作用：主要是保证所学知识与其来源——社会实践不致脱节，学生掌握的知识能够运用或回到实践中去。理论联系实际是落实教育方针和实施素质教育的需要，不仅是生物学自身发展的需要，而且是建立学生正确的生物科学价值观的需要。

3、实施建议：联系大自然实际、联系日常生活实际、联系农业生产实际、联系自身发育实际、联系社会问题实际。密切联系这些实际，一是易于引起学习兴趣、二是有利于加深理解、三是有利于学生毕业后适应现代化社会生活、四是有利于学生正确认识当代人口、资源、环境污染等重大社会问题。

四、实践性原则

1、定义：实践性原则可以从教师的“教”和学生的“学”两方面来理解。在生物教学中，教师的“教”的来源于生活实践经验，学生的“学”的结果最后要应用到生活实践中，并在实践中得到检验。

2、作用：实践教学过程能充分调动学生的积极参与意识和表现意识；不仅使学生形象生动地掌握了原来枯燥无味的理论知识，还培养了实际的动手能力，从而最大限度的发挥了良好的学习兴趣。

3、实践教学的优化：组织学生参加课堂外的实践活动，实验课的充分开设。

五、科学性原则

1、定义：科学性是指教学内容的真理性和方法的正确性。科学性是衡量生物教学质量的首要标准。在生物教学中，教师应贯彻科学性原则，避免科学性错误。

2、科学性错误：主要是概念性错误及实验操作错误。常见的概念性错误有：（1）不能正确处理通俗生动与科学性的关系，特别是在使用方言和俗称时往往容易发生错误；（2）不能正确地使用生物学的名词术语；（3）不能正确处理深入浅出、化繁为简与科学性的关系；（4）用语绝对化和观点错误而导致的科学性错误；（5）板书设计、习题编制、教具制作中也常易发生科学性错误。

3、实施建议：要求教师正确的使用生物学术语，实验或练习题的内容、数据保证准确；在实验课中操作规范。

作业布置：联系实际谈一谈如何在生物教学中更好地依据生物教学原则进行教学。