一、中学生物学课程标准简介

1、国家课程标准是由教育部颁布的、带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。

2、在我国，课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

3、我国生物课程标准介绍：2001年教育部颁布了《全日制义务教育生物课程标准（实验）》；2003年颁布了《普通高中生物课程标准（实验）》；2011年我国初中课程标准再次进行修订；2017年教育部颁布了《普通高中生物学课程标准（2017年版）》。

二、生物课程标准与生物教学大纲

1. 课程文件是与时俱进的产物，是教育水准的标志之一。

2. 《课程计划》规定了基础教育阶段的课程门类及课时分配。

3. 课程标准有一些与大纲不同的特点：

课程标准描述学生的学习成果，而大纲则强调的是具体的学习内容。

生物课程标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。生物教学大纲是统一的要求。

生物课程标准对于学习结果的描述都是可见的行为。

三、生物课程标准的主要内容和结构

1.课程标准的主要内容

第一部分：前言、性质、理念、思路。

第二部分：课程目标--努力方向。

第三部分：内容标准--具体要求。

第四部分：实施建议--如何落实标准。包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用及教材编写的建议。

2.中学生物学课程设计的思路和依据

设计思路：学生、社会、学科

3. 初中、高中的知识结构

（1）初中生物学课程10个一级主题：科学探究、动物的运动和行为、生物体的结构层次、生物的生殖、发育与遗传、生物与环境、生物的多样性、生物圈中的绿色植物、生物技术 、生物圈中的人、健康的生活。 

 《全日制义务教育生物课程标准》基本结构

第一部分　前言 一、课程性质 二、课程理念 三、设计思路

第二部分　课程目标 一、课程总目标 二、课程具体目标

第三部分　内容标准 一、科学探究 二、生物体的结构层次 三、生物与环境 四、生物圈中的绿色植物 五、生物圈中的人 六、动物的运动和行为 七、生物的生殖、发育与遗传     八、生物的多样性 九、生物技术 十、健康地生活

第四部分　实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材编写建议 附录 学习目标的说明

表1.2 《普通高中生物课程标准（实验）》基本结构

第一部分　前言 一、课程性质 二、课程理念 三、设计思路

第二部分　课程目标 一、课程总目标 二、课程具体目标

第三部分　内容标准 一、必修部分 生物1：分子与细胞 生物2：遗传与进化 生物3：稳态与环境 二、选修部分 选修1：生物技术实践 选修2：生物科学与社会 选修3：现代生物科技专题

第四部分　实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用   四、教材编写建议

四、中学生物课程的基本理念

课程理念是关于课程的深思熟虑的、具有理性色彩的、自觉化程度较高的观念，是科学的、先进的、能指导教学实践的一种思想认识。

《义务教育生物课程标准（2011版）》规定：生物课程理念包括三个方面：面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。

《普通高中生物课程标准（实验）》规定：生物课程理念包括四个方面：面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》规定：高中生物学课程理念的内容包括四个方面：核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。