学习目标：

1.建构三个学段写作教学目标之间的联系，深入掌握教学目标的序列化特点，画出教学目标序列结构图 

2.初步掌握小学语文写作教学实施的基本要求

一、写作教学目标的构成：总目标与阶段性目标

总目标：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法；能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

二、小学语文写作教学建议解析

1.再次阐释写作的本质：表达与交流、认识世界、认识自我、创造性表述

2.说明由“写话”到“习作”的原因：兴趣与自信心

3.阐明写作能力：观察、思考、表达和创造；要真、抵制抄袭行为

4.给出教学建议：

（1）强调自主写作空间的创设：鼓励、加强指导、改进命题 

（2）强调引导学生在真实的写作过程中学习写作，关注修改

（3）强调在各领域的综合中学习写作

（4）强调信息技术的运用

三、小学语文写作评价建议解析

1.评价理念 ：

根据学段目标进行差异性评价

重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会

2.评价方式：

准备过程的评价：占有材料的丰富性、真实性；获取材料方法的多样性

修改的评价：内容、文字表达的修改；修改的态度、过程和方法

3.评价结果呈现：

书面的与口头的；等级与评语；展示与交流；成长记录的典型案例分析